摘要
绪论
一、问题提出
二、研究意义
三、文献综述
四、相关概念界定
五、研究设计
六、创新之处
第一章教育反思的相关理论及其启示
一、现实主义教师教育对本研究的启示
二、洋葱模型及其核心反思理论对本研究的启示
第二章农村幼儿园新手教师教育反思现状
(一)调查对象的基本信息
(二)教育反思记录的基本信息
(一)农村幼儿园新手教师教育反思的调查结果
(二)农村幼儿园新手教师教育反思的调查结果分析
三、农村幼儿园新手教师教育反思记录现状的描述与分析
(一)农村幼儿园新手教师教育反思记录现状的描述
(二)农村幼儿园新手教师教育反思记录现状的分析
四、农村幼儿园新手教师教育反思的特征
(一)农村幼儿园新手教师教育反思缺乏专业引领
(二)农村幼儿园新手教师教育反思主要关注外层反思
(三)农村幼儿园新手教师教育反思普遍处于准反思水平
第三章农村幼儿园新手教师教育反思影响因素分析
(一)教师的教龄影响教育反思的层次
(二)教师的持证情况对教育反思影响较为广泛
(三)教师的学历对教育反思各维度均有显著影响
二、任职幼儿园对教育反思的影响
(一)幼儿园管理层的管理风格影响教育反思的方式
(二)幼儿园的管理制度影响教育反思的层次和内容
(三)幼儿园支持程度影响教育反思的方式和层次
三、家园合作情况对教育反思的影响
(一)家园双方的情感体验影响教育反思方式
(二)家园沟通深入程度影响教育反思内容
(三)家园教育观念的一致程度影响教育反思层次
第四章提高农村幼儿园新手教师教育反思的建议
(二)幼儿园提供契机，创设合作式教育反思机会
(三)家园密切合作，创设家园合作式教育反思机会
(一)教师优化角色认知，进行全面教育反思
(二)管理层改善管理风格，指引教师进行“核心反思”
三、以“小写理论”建构为目标，提升教育反思层次
(二)幼儿园科学管理，协助教师构建“小写理论”
(三)家园互助协作，帮助教师构建“小写理论”
参考文献
附录
致谢
攻读学位论文期间发表的学术论文情况
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