利用情感因素促进中职英语教学的研究

摘要

如今，英语学习在我国己得到人们极大的关注。然而“周期长、投入大、回报低、成效差”的现状始终困扰着外语学习者，促使语言教学工作者们不断地思索和探究。长期以来，人们一直把注意力放在认知系统上，而忽视了另一重要因素-情感因素在英语教学中的作用。重认知轻情感的现象普遍存在于教学实践中。情感缺失问题成了外语素质教育中亟待解决的问题。
　　 在职业学校，英语教学和学生学习英语的现状不容乐观，存在颇多问题。中职学生英语基础薄弱，口语表达能力差，英语应用能力缺失……他们是基础教育中的弱势群体，在以往学习英语的过程中遇到了各种各样的问题，有的甚至形成了英语学习障碍，从心理上惧怕英语学习。所谓“心病还需心药治”，在英语教学活动中，教师如果能重视情感因素，充分发挥情感因素的积极作用，采用情感教学策略，将有助于学生积极情感的培养和教学效果的提高。
　　 本研究根据语言教学中有关情感的教育原理，结合中职学生英语学习的现状，探讨情感因素对中职英语教学的促进作用。本研究主要采用问卷调查和教学实验对比的研究方法。通过研究，得出以下结论：
　　 (1)进行课堂情感教学能促进英语教学，有效提高教学效果。
　　 (2)利用情感因素的积极作用能改变学生的学习态度，培养学生英语学习的积极情感。