“问题导学—合作探究—反馈指导”模式在高中化学教学中的实践

摘要

新一轮的课程改革的理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导转变学生的学习方式，构建以学生主动参与为主、师生双向互动的教学模式。构建新的化学教学模式，是为了更好地适应知识经济时代和课程改革对化学教学提出的新要求，也是中学化学教学改革的内在要求。
　　本文在综合国内外有关教学模式研究的基础上，结合目前高中化学教学的现状，阐述了在高中化学教学中构建适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革的紧迫性；通过调查研究法、文献研究方法，较系统地阐述了“问题导学---合作探究---反馈指导”教学模式的指导思想以及各阶段的教学任务；结合苏教版高一化学的教学实践及思考，探讨适用于高中化学教学的“问题导学-合作探究-反馈指导”的三阶段教学模式，通过定性与定量研究相结合的方法检验其教学效果。实践表明：在化学课堂教学中实施三阶段教学模式，可以激发学生学习化学的兴趣，变革学生学习化学的方式，提高学生的问题意识、合作与交流的能力以及学生主动学习的能力，同时还改变着教师的教学观念和教学行为，优化课堂教学的结构，让课堂教学充满生机和活力，全面提升了课堂教学的有效性。

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第一章 绪 论

1.1 问题的提出

1.2 国内外有关教学模式的研究现状以及趋势

1.3 研究内容和方法

第二章 “问题导学---合作探究---反馈指导”教学模式的理论基础

2.1 教学模式的理论依据

2.2 概念的界定

第三章 “问题导学---合作探究---反馈指导”教学模式的构建

3.1 教学模式的结构

3.2 教学模式的特征

3.3 教学模式的原则

3.4 教学模式的教学策略

3.5 教学模式的评价方法

第四章 “问题导学---合作探究---反馈指导”教学模式在高中化学教学中的实践

4.1 研究目的

4.2 研究对象

4.3 研究时间

4.4 变量控制

4.5 研究假设

4.6 研究方法

4.7 研究过程

4.8 典型案例分析

4.9 实施效果分析

第五章 结论与思考

5.1研究结论

5.2 思考

参考文献

附 录

攻读硕士期间发表的论文

致谢