高中化学教师职业倦怠现状与成因调查研究

摘要

职业倦怠是指在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去个性化和个人成就感降低的症状。新课程改革需要关注教师的心理素质，职业倦怠是化学教师目前容易产生的心理问题之一。本课题的研究采用Maslach编的教师职业倦怠问卷(MBI-ES)，调查发现：泰州市化学教师总体上存在职业倦怠，且在不同性别、教龄、学校类别、学校级别、任教年级、班级人数、周课时数和是否班主任上有显著性差异。
　　采用自编问卷调查高中化学教师职业倦怠的成因。调查发现，影响化学教师情绪衰竭的因素主要有社会评价、家长评价、家庭支持、组织公平、学生评价、工作量、学科特点、科研意识；影响去人性化的主要有家庭支持、培训活动、学科特点、教学能力；影响成就感的主要有家庭支持、培训活动、组织公平、学生评价、工作压力、学科特点、科研意识、教学能力。
　　根据研究的结果，缓解化学教师职业倦怠的策略学校层面的有优化学校化学教师的管理体制、建立具有学科特征的化学教师评价体系、营造良好的学校文化；个人层面的有正确处理好自己的各种角色、提高化学课堂的吸引力、化学教师自我心理调适；社会层面的有建立化学教师社会支持系统、加强化学与社会的联系；学科层面的有深入推进化学新课程改革、提高化学学科的影响力。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

目录

前 言

0.1 研究背景

0.2 研究意义

0.3 研究方法

1 研究综述

1.1 职业倦怠的研究

1.2 教师职业倦怠的研究

1.3 化学教师职业倦怠的研究

2 理论基础

2.1 相关的概念界定

2.2 相关的理论支持

3 泰州市化学教师职业倦怠的现状调查与分析

3.1 研究工具

3.2 施测程序

3.3 统计方法

3.4 统计与分析

4 泰州市化学教师职业倦怠的原因调查与分析

4.1 泰州市化学教师职业倦怠的原因调查

4.2 泰州市化学教师职业倦怠原因的分析

5 高中化学教师职业倦怠的缓解策略

5. 1学校层面

5.2 个人层面

5.3 社会层面

5.4 学科层面

6 研究结论、创新与不足

6.1 研究结论

6.2 本研究的创新点

6.3 本研究的不足之处

参考文献

附 录

攻读学位期间公开发表的论文

致谢