基于小学科学教学的初中物理前概念转变策略研究——以苏教版“力与运动”为研究对象

摘要

力学内容是构成初中物理课程体系的重要章节之一。学生在未学习物理之前，已具备一定的力学知识，有些来自生活经验，有些来自小学《科学》课程的学习。由于师资力量或教学设备的限制、双方教师对对方教学内容的不熟悉、科学与物理教学时间的断层等多方面原因，都对学生掌握科学概念产生一定的阻碍作用。
　　本研究主要从以下几个方面进行:
　　首先通过文献法研究了解小学科学课程标准和苏教版小学科学教材及教学内容，并通过课堂听课和教学设计的研究了解现在小学科学教学所采用的教学方式。
　　然后通过文献查阅“力与运动”部分存在前概念，并调查研究初中学生关于“力与运动”部分学习准备情况。
　　最后在教学经验基础上，总结多方面的研究实践，提出基于小学科学教学的初中物理概念转变策略。
　　在调查问卷的设计上，遵循新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的指导思想，本文对调查问卷的数据信息进行了分析，得出结论，并进一步从结论出发，提出相关的概念转化策略。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 课题研究背景和研究现状

1．2 课题研究的目的和意义

1．3 本课题的研究内容

1．4 课题的研究方法

第二章 理论基础

2．1 教学策略的界定

2．1．1 教学策略的提出依据

2．1．2 教学策略的目的与意义

2．2 概念转变

2．2．1 概念、科学概念、前科学概念的界定

2．2．2 前概念的形成原因

2．2．3 概念转变的理论基础

2．3 做中学理论

第三章 与“运动与力”相关的小学科学教学内容与教学方式的研究

3．1 小学科学课程标准研究

3．1．1 小学科学课程的概述

3．1．2 小学科学课程的目标研究

3．1．3 小学科学课程的内容结构研究

3．1．4 小学科学课程的教学要求

3．2 与“运动与力’’相关的教材研究

3．2．1 教材的编排体系

3．2．2 教材的呈现方式

3．3 与小学科学教学内容相关的教学方式

3．3．1 教学方式的界定

3．3．2 小学科学教学方式调查及结论与思考

第四章 基于小学科学教学的初中物理“运动与力”部分前概念调查

4．1 文献调查

4．2 问卷的编制与实施

4．2．1 调查的目的

4．2．2 调查的内容

4．2．3 调查对象

4．2．4 问卷的施测与回收

4．3 统计与分析

4．3．1 “力与运动”部分前概念产生原因分析

4．3．2 中小学生对“力与运动”部分前概念的比较分析

第五章 基于小学科学教学的初中物理前概念的转变策略

5．1 结合已有知识，做到有效衔接

5．1．1 课前准备的有效衔接策略

5．1．2 课堂教学的有效衔接策略

5．2 丰富教学方式，培养学生的学习兴趣

5．2．1 借助多媒体教学手段，加深对概念的理解

5．2．2 注重实验研究，让学生认识概念的本质特征

5．2．3 完善讲授式教学，发挥传统教学优势

5．2．4 应用讨论式教学，让课堂生动活泼

5．2．5 落实探究式实验，培养学生自主学习的能力

5．3 设置认知冲突，激发学生的学习欲望

5．3．1 创设矛盾情境

5．3．2 现场演示或实验

5．3．3 呈现反例

5．4 组织学生活动，尊重学生的学习乐趣

5．4．1 注重课外活动与实践

5．4．2 提倡游戏式教学

第六章 教学设计

6．1 教材分析

6．2 学情分析

6．3 教学案例

结束语

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

附录

致谢