课程视野中之信息技术与课程整合研究

摘要

本研究从分析国内外已有的具有代表性的关于信息技术与课程整合的阐述入手，在建构主义学习理论、后现代课程观、多元智能学习理论的指导下，对当前信息技术与课程整合中出现的误区进行了归纳和反思，概括了技术本位整合观的缺失。在此基础上，提出了回归课程主体的整合观。从课程视角出发，探讨由于信息技术的介入对学科课程的课程目标、课程内容、课程教学方式等带来的变革；信息技术的广泛应用，对学生的认知学习环境、认知思维方式、学习方式带来的变化及由此引起课程的变革；日益丰富的社会信息文化环境对学科课程带来的文化影响力。试图全方位地理解信息技术与课程整合，以弥补当前从技术层面认识整合的缺憾。

目录

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第一章绪论

第一节研究背景

第二节研究现状

第三节研究目的和意义

第二章理论基础

第一节建构主义学习理论

第二节后现代课程观

第三节多元智能理论

第三章路向何方—实践中的困惑

第一节当前信息技术与课程整合中的误区

第二节技术本位整合观的缺失

第四章回归课程主体—从技术本位到课程本位

第一节信息技术介入对课程目标的影响

第二节信息技术介入对课程内容的影响

第三节信息技术介入对学习环境和认知思维方式的影响

第四节信息技术介入对课程学习方式的影响

第五章研究结论与展望

第一节社会信息文化环境及其基本特征

第二节信息技术与课程整合的深层文化思考

第三节展望

附录1：

附录2：

附录3：

参考文献