从迁移理论看苏教版《函数》教学

摘要

国际21世纪教育委员会的报告《教育--财富蕴藏其中》曾提出面对未来社会发展的四种基本要求之一是学会认知(learning to know)，如果说学会认知是学校教学的最重要目标，那么，学习迁移理论在教学中的使用就是我们实现这一目标的可靠保障。托马斯曾说，“函数概念是近代数学思想之花”。函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，一直以来都是数学教学的重点和难点。由于函数的丰富性和灵活性，往往使得我们在教学过程中，很难使学生准确理解函数的概念和性质、掌握函数的应用。因此，函数的系统性和网络性能够更加完美地体现出迁移教学的特点和积极作用。 在研究中，笔者希望通过运用迁移理论对江苏教育出版社版本的《函数》教学过程进行探索，以期能得到心得和体会，以实现真正意义上的“为迁移而教”。本文主要内容为：借鉴前人对学习迁移规律研究建立的理论体系和取得的成果，对《函数》教学中如何运用迁移理论进行了探索和研究，同时对数学学习迁移现状进行了问卷调查。在调研和实践基础上，笔者认为，中学数学学习迁移现状不容乐观，中学数学教师必须高度重视教学的有效性问题；同时，运用迁移理论组织数学教学，传授给学生认知策略是促进学生自主学习的重要保障。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪言

§1迁移理论相关学说

§2在数学教学中进行迁移研究的必要性

§3课题提出的意义

第二章数学学习迁移概述

§1数学学习迁移实质及其分类

§2数学学习迁移的机制

§2.1数学学习的特点

§2.2数学学习迁移的宏观机制

§2.3数学学习迁移的微观机制

§2.4影响数学学习迁移因素

§2.5促进数学学习迁移的有效教学策略

第三章苏教版《函数》部分章节迁移教学的设计

§1教学设计的迁移理论准备

§2《对数函数》教学设想

§3《对数函数》教学设计和实施

§4.教学实践研究的结果汇总

第四章问卷调查

§1.对数函数教学的问卷跟踪调查

§2中学师生数学学习迁移现状的问卷调查

第五章讨论与总结

§1本研究的主要结论

§2.本研究中存在的问题

参考文献：

致谢

附录