艺术体验应用于小学语文写作教学的实践研究

摘要

应用于小学写作教学的艺术体验是指对“艺术作品”的体验，主要是指学生对视觉和听觉艺术作品的欣赏。通过对艺术作品的欣赏激发学生已有经验、认知、情感和想象，和作品进行情感和认知的对话，丰富他们的生活体验，从而帮助学生进行作文创作。本研究旨在通过借鉴美国的把艺术作为一种提高阅读、写作和一般学习技能的方式与核心小学课程整合起来的“建构连接”项目，聚焦写作教学中对艺术作品的欣赏和体验，使得艺术作品和写作主题之间建立联系，帮助学生体验感受，进行创作。 本文采用文献研究法、访谈法和行动研究，结合艺术体验概念及其国内外研究现状，分析艺术体验应用于小学写作教学的价值，介绍了其应用过程;对艺术体验应用于小学语文写作教学做了策略创设和实践研究，列举并分析了三个教学案例，并对案例进行分析总结。 本文研究的重点在第三、第四章，主要是对艺术体验应用于小学语文写作教学的教学目标分析、教学过程的设计以及实践的研究。并对实践的案例进行分析总结。 为了验证艺术体验应用于小学语文写作教学的实践效果，本研究对实习学校四(2)班的学生进行了调查研究，并对指导教师和部分学生进行了访谈，对学生的作文进行了评价，最后得出艺术体验应用于小学语文写作教学是有优势的结论。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 研究缘起及意义

一、研究缘起

二、研究意义

第二节 研究综述

一、国内相关研究综述

二、国外相关的研究综述

三、总结

第三节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 艺术体验应用于小学语文写作教学的理论依据及其价值

第一节 艺术体验的内涵

一、体验的内涵

二、艺术体验的内涵

三、本课题艺术体验的内涵

第二节 艺术体验应用于小学语文写作教学的理论依据

一、建构主义理论

二、多元智能理论

三、“艺术思维”理论

第三节 艺术体验应用于小学写作教学的价值

一、目前小学写作教学中存在的问题

二、艺术体验应用于小学写作教学的价值

第三章 艺术体验在小学语文写作教学中应用的原则和策略

第一节 艺术体验应用于小学语文写作教学的原则

一、主体性原则

二、联系实际原则

三、多感官参与原则

四、情感性原则

第二节 艺术体验应用于小学语文写作教学的基本策略

一、感知策略

二、描述的策略

三、总结联系策略

第四章 艺术体验应用于小学语文写作教学的案例

第一节 艺术体验应用于小学语文写作教学的教学案例

一、教学案例一

二、教学案例二

三、教学案例三

第二节 艺术体验应用于小学语文写作教学的案例小结

第五章 艺术体验应用于小学语文写作教学的实效

第一节 学生对此方法的评价

第二节 教师对此方法的评价

第三节 学生学习成果展示

参考文献

附录

致谢