泰国中学汉语课堂教学现状调查与研究——以泰国罗勇班昌中学为例

摘要

罗勇府共有13所公立高中开设汉语课，学习汉语的学生非常多，对其汉语教学情况进行深入的研究很有必要。班昌中学是罗勇府班昌县上的一所公立中学，包括初中部和高中部，从2010年开始开设汉语课以来，至今已有6年的时间，汉语教学体系较为完备，对其进行汉语课堂教学情况的深入研究，对其他同等水平的12所公立学校有一定的借鉴意义。
　　本文以笔者在泰国罗勇府班昌中学十个月的教学实践为基础同时笔者在教学过程中亲身经历、观察从而得到了一手的教学体验资料，并且笔者在课余时间做了调查问卷和访谈，另外又通过查阅文献资料等方法对班昌中学汉语课堂教学情况进行了详尽的了解。全文共分四个部分，第一部分介绍了本文的研究意义，研究对象和研究方法。第二部分介绍了班昌中学的汉语教学情况，包括学习汉语的人数，汉语课程的设置及汉语师资和教学资源等情况。第三部分分析了班昌中学学生学习汉语过程中存在的问题以及该学校汉语教师教学过程中存在的问题。学生存在的问题主要是学习态度不积极，动机不强，汉语课堂上纪律涣散，学习方法掌握不够等。汉语教师存在的问题主要是在教学方法上，汉语教师教学方法沉旧单一。比如在教授词汇时，大部分老师采取的方法是让学生跟读;而教授课文时，大部分老师采取的方法是让学生分角色朗读，而很少采取其他的教学方法这些满足不了孩子们需要新奇活泼的授课方式的心理需求另一方面的问题是汉语教师课堂教学经验不足，针对泰国学生特点进行的课堂管理不到位，造成了课堂时间的浪费。第四部分分析了这些问题出现的原因，主要是学校、教师和学生三方面的原因。最后本文提出了一些建议，建议学校制定教学大纲，合理分配教学资源，增加必修班数量，增加汉语课时数;建议教师在运用游戏教学法时把握课堂节奏，适时出现引领学生回归秩序，把握教学目标，运用合适有效的课堂管理来规避运用新型教学法时课堂中可能出现的学生兴致不高，课堂秩序混乱，教学目标难以完成等问题;建议学生注重学习方法的运用，建立自信，克服畏难心理，多途径学习汉语。

目录

声明

摘要

绪论

0．1 研究意义

0．1．1 有助于了解泰国中学汉语教学中存在的问题

0．1．2 有助于其他同等水平学校的志愿者老师做借鉴

0．2 相关课题研究综述

0．2．1 泰国整体汉语教学研究综述

0．2．2 泰国中学汉语课堂教学情况研究综述

0．3 研究对象和研究方法

0．3．1 研究对象

0．3．2 研究方法

第一章 泰国班昌中学汉语教学概况

1．1 影响泰国汉语教学的因素

1．1．1 历史、政治因素影响下的泰国汉语教学

1．1．2 佛教禁忌和礼仪等文化因素影响下的泰国汉语教学

1．1．3 泰国汉语教学大环境因素

1．2 班昌中学汉语教学概况

1．2．1 班昌中学概况

1．2．2 班昌中学汉语学习人数和汉语教师师资

1．2．3 班昌中学汉语课程设置与教学目标、教学计划和测评方法

1．2．4 班昌中学教学设备和教学工具

1．3 班昌中学汉语教学中存在的问题

1．3．1 学校课程设置及教学资源方面

1．3．2 教师课堂教学方面

1．3．3 学生学习动机态度以及学习方法方面

第二章 班昌中学学生汉语学习状况及汉语教师教学状况调查

2．1 学生汉语学习状况调查

2．1．1 调查问卷设计

2．1．2 调查结果分析

2．2 汉语教师教学状况调查

2．2．1 调查问卷设计

2．2．2 调查结果分析

2．3 小结

第三章 班昌中学汉语教学问题原因分析及教学建议

3．1．2 教师方面原因

3．1．3 学生方面原因

3．2 针对班昌中学汉语教学问题的建议

3．2．1 学校课程设置及教学资源配置建议

3．2．2 针对教师教学方法及课堂管理的建议

3．2．3 针对学生汉语学习问题的建议

结语

参考文献

致谢

附录