高中数学个性化作业有效设计与使用的实践研究

摘要

《全日制普通高级中学数学教学课程标准（实验）》提到数学作业形式的多样性，评价的多元化，这些要求为本论文提供理论方向。本人任教的学校的生源状况不好，为了提高课堂的教学效益，需要对作业进行研究。这种需要使论文研究的具有针对性和必要性。
　　通过该研究，增强作业使用的有效性;突破老式作业设计与使用模式，倡导高中数学个性化作业设计与使用的科学性和多样性，能够根据学生的特点进行作业设计与使用，教师关注思维参与，重视主体探究，达到全面发展、提升数学素养的目的;希望引起研究界对高中数学个性化作业设计与使用的研究的重视。
　　本论文采用文献分析法，问卷调查，访谈和阶段成绩分析法。以最近发展区理论和多元智能理论为依据，对国内的文献进行分析学习，使本论文的研究有了理论基础。对学生的问卷调查，了解到当前作业的现状和学生对作业的想法。通过对教师的访谈，了解教师在作业的各个环节的情况。从而得到作业的各个环节需要关注个性化和有效性，提升教师作业观。
　　研究得到如下结论:
　　1.高中数学个性化作业有效设计与使用需要的原则为:目标性原则、参与性原则、适宜性原则、认知性原则。
　　2.高中数学个性化作业的有效设计策略为:(1)注重巩固性和延伸性。(2)注重合理性和多样性。高中数学个性化作业的有效的使用策略为:(1)作业布置要抓住时机，严格要求。(2)作业批改要讲究方法，关注效益。(3)作业评价要关注过程，注重结果。(4)作业讲评要体现思考，注意方法。(5)作业订正要关注效果，体现归因。
　　3.高中数学个性化作业的模式为固定作业和选做作业两种形式。
　　4.通过一学期的教学实验，高中数学个性化作业有效设计和使用的实践研究效果如下:(1)高中数学个性化作业有效设计和使用能够激发学生学习数学的兴趣，改变学生学习数学的态度。(2)高中数学个性化作业有效设计和使用能够促进学生自主学习。(3)高中数学个性化作业有效设计和使用能够改变学困生数学学习情况。(4)高中数学个性化作业有效设计和使用有助于提高学生成绩。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题缘由与意义

1．1．1 选题缘由

1．1．2 研究意义

1．2 研究目的、内容与研究问题

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究的内容

1．2．3 研究问题

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

第2章 问题研究的现状与分析

2．1 已有研究综述

2．1．1 国外研究现状

2．1．2 国内相关的研究

2．2 相关概念界定

2．2．1 作业

2．4．2 个性化

2．4．3 个性化作业

2．4．4 高中数学个性化作业

2．4．5 高中数学个性化作业有效设计与应用

第3章 高中数学作业的现状调查

3．1 调查目的

3．2 研究过程

3．2．1 研究对象的选取

3．2．2 问卷设计与施测

3．2．3 访谈准备与实施

3．3 调查结果与分析

3．3．1 学生问卷调查

3．3．2 教师访谈基本情况

3．3．3 分析与讨论

第4章 高中数学个性化作业有效设计与使用的理论和原则

4．1 理论基础

4．1．1 最近发展区理论

4．1．2 多元智力理论

4．2 设计与使用原则

4．2．1 目标性原则

4．2．2 参与性原则

4．2．3 适宜性原则

4．2．4 认知性原则

第5章 高中数学个性化作业有效设计与操作策略和模式

5．1 高中数学个性化作业有效设计实践策略

5．1．1 注重巩固性和延伸性

5．1．2 注重合理性和多样性

5．2 高中数学个性化作业有效使用策略

5．2．1 作业布置要抓住时机，严格要求

5．2．2 作业批改要讲究方法，关注效益

5．2．3 作业评价要关注过程，注重结果

5．2．4 作业讲评要体现思考，注意方法

5．2．5 作业订正要关注效果，体现归因

5．3 高中数学个性化作业有效设计模式

5．3．1 固定作业

5．3．2 自选作业

第6章 高中数学个性化作业有效设计与使用的实验研究

6．1 实验目的

6．2 实验方法

6．2．1 被试选择

6．2．2 实验设计

6．2．3 数据收集与处理

6．3 实验过程中调查分析与个案研究

6．3．1 实验过程中调查分析

6．3．2 实验过程中个案研究

6．4 实验结果及其分析

6．4．1 两班学生数学成绩的比较

6．4．2 两班学生学习兴趣与态度的比较

6．5 分析讨论

第7章 研究结论与反思

7．1 研究结论

7．1．1 调查的结果

7．1．2 提出的原则、策略和模式

7．1．3 实验的结果

7．2 对研究的反思

参考文献

附录

在读期间发表的学术、获奖论文及研究成果

致谢