在高中数学课堂教学中开展探究性学习的实践与思考

摘要

建构主义认为:知识产生于主体与客体的作用过程之中,即学生与学习材料的结合过程中.数学课问题探究式教学就是教师教学过程中有目的、有计划地创设数学问题情境,充分发挥学生的主体作用,引导学生主动积极地参与数学知识的发现过程;学生在此过程中,不但获取知识并且发展自己探究性思维.问题探究式教学是一种以教师为主导,学生为主体的教学方法.本文以现代教育教学理论为基础,力图通过教学实践,研究在高中数学课堂教学中,如何依据探究学习的特点,探讨探究学习的教学方法,培养学生的探究意识、探究能力和创新精神.在高中数学课堂教学中进行探究学习的对比实验结果表明,学生探究学习的能力,随实验的深入差异显著;同时探究学习的能力逐渐渗透到其他各科的学习中,不仅提高了数学学习的成绩,而且也促进了其它学科的学习.

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引 言

一、问题的提出

二、探究性学习及其理论依据

㈠探究性学习的概念界定

㈡探究性学习的理论依据

三、探究性学习在高中数学课堂教学中的实施

㈠在新授课教学中，从知识发生的过程设计问题，开展探究性学习

㈡在例题、习题的教学中，开展探究性学习

1.教学中通过对课本例、习题的结论进行引申、推广、拓展，是课堂教学开展探究性学习

2.通过一题多解进行探究

3.通过错解分析进行探究

㈢在单元复习课中，通过专题课的教学开展探究性学习

四、对探究性学习在课堂教学中的实施结果进行分析

㈠对探究性学习在课堂教学中的具体实施结果进行分析

㈡对影响探究性学习的因素进行分析

五、关于探究性学习的思考

㈠探究性学习切忌走入另一个极端

㈡探究性学习切忌走入形式化的误区

结 语

参考文献

附 录

后 记