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声明
一、引论
(一)问题提出
(二)研究现状
(三)思路、方法与框架
二、研究的理论基础
(一)多元智能理论的学生观
(二)多元智能理论的学习观
(三)多元智能理论的教学观
(四)多元智能理论的评价观
三、多元智能视野下物理课堂教学评价的理论构建
(一)理论建构
(二)评价指标
(三)评价方式
四、案例分析——以“光的反射”的物理课堂教学评价为例
五、结束语
参考文献
后 记
王飞;
东北师范大学;
中学物理教学; 课堂教学; 多元智能; 教学评价; 物理课程改革;
机译:多元智能理论在大学英语课堂教学中的应用
机译:探究情境法在中学物理课堂教学中的应用
机译:建立具有职业教育特色的课堂教学质量评价体系——中等职业学校新课程背景下的课堂教学质量评价研究
机译:埃及教师关于在教育和文化背景下运用多元智能理论的观点。
机译:在传统的讲课或课堂教学法倒置的情况下获得的药物计算学习结果的比较
机译:大象草内部和种间杂种两种评价策略下遗传参数的估算在两种评价策略下对种内和种间大象草的遗传参数估计
机译:人类下视野和上视野中的功能专业化:其生理起源和神经生理学意义
机译:用于视野检查(即视野测量或类似眼科检查)的数字投影仪具有可在像素模式下通电的成像元件和广角投影光学元件
机译:棱镜型人工晶状体,用于从中心视野丧失患者的情况下改善视野
机译:在行政管理的教学,研究和研究过程中,在观察研究的支持下,从商业影片中收集和分析数据的过程
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