学龄前儿童入学准备中学习方式测验的编制及其预测功能研究

摘要

学习方式是指先天的或在童年早期形成的一些特质，这些特质为儿童在未来学习情境中的表现奠定了基础，它包括态度、习惯和学习风格等内容。学习方式包括对任务的好奇心、想象力和创造力、注意和坚持性、主动性、学习态度、学习动机、对错误的反思和认知风格等方面。本研究编制了学龄前儿童学习方式评定的工具——学龄前儿童学习方式测验，测验包括问题解决灵活性任务和附加任务，附加任务由延迟满足任务和主试评定项目组成。该测验是通过个别施测的方式评定学龄前儿童的学习方式。研究分析了题目的难度、区分度、信度和效度以及延迟满足任务和主试评定项目获得的信息，结果表明测验具有理想的难度、区分度、信度和效度，测验具有方便使用和记分便利的特点。研究还对部分被试进行追踪，考察了学龄前儿童学习方式测验对未来学业表现的预测功能，发现学习方式测验总分及其中的问题解决灵活性任务和主试评定项目与小学一年级时的学业表现有显著相关，而与小学一年级的社会技能和行为问题没有显著的相关，表明学习方式测验对入学后的学业表现有较好的预测功能，学习方式测验总分可以预测入学后学业表现24.4％的变异。最后，总结了本研究的局限和未来应深入研究的方面。

目录

文摘

英文文摘

声明

1、引言

2、文献综述

3、问题提出

4、方法

4.1被试

4.2测验工具

4.3施测步骤

5、结果

5.1问题解决灵活性任务难度、区分度分析

5.2问题解决灵活性任务信度分析

5.3问题解决灵活性任务构想效度分析

5.4学龄前儿童学习方式测验结果分析

5.5预测作用分析

6、讨论

7、小结

参考文献

附录

后 记