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引言
1基本概念
1.1过程与方法的内涵
1.1.1地理课程标准中“过程”的内涵
1.1.2地理课程标准中“方法”的内涵
1.2单因素分析法与多因素分析法
1.2.1杜能农业区位论(单因素分析法)
1.2.2韦伯工业区位论(多因素分析法)
1.3因素分析法的定义
1.3.1因素分析法的定义
1.3.2本文中的因素分析法的定义
1.3.3因素分析法的优缺点
2因素分析法应用的必要性
2.1实施地理科学方法教育的需要
2.2实现“过程与方法”目标的需要
2.3发展地理学科思维的需要
3因素分析法的教学策略
3.1因素添加分析法的教学策略
3.1.1确定影响因素,区分重要因素、一般因素
3.1.2单因素分析过程
3.1.3因素的添加分析过程
3.2因素的假定分析法的教学策略
3.2.1确定影响因素,区分重要因素、一般因素
3.2.2单因素分析过程
3.2.3因素的假定分析过程
3.3因素的函数分析法的教学策略
3.3.1确定影响因素,区分重要因素、一般因素
3.3.2建立函数关系,解释地理问题
3.4因素综合分析法的教学策略
3.4.1确定影响因素,区分重要因素、一般因素
3.4.2单因素分析过程
3.4.3多因素的综合分析过程
4因素分析法的应用
4.1因素分析法的基本特点
4.1.1因素添加分析法的基本特点
4.1.2因素假定分析法的基本特点
4.1.3因素函数分析法的基本特点
4.1.4因素综合分析法的基本特点
4.2因素分析法与高中地理教材的适应性分析
4.2.1高一上册教材的适应性分析
4.2.2高一下册教材的适应性分析
4.3因素分析法的适用范围
4.2.1因素的添加分析法的适用范围
4.2.2因素的假定分析法的适用范围
4.2.3因素的函数分析法的适用范围
4.2.4因素的综合分析法的适用范围
结语
参考文献
后记