数字星球系统在高中地理教学中的应用研究——以人教版高中地理必修Ⅰ“地球的运动”为例

摘要

数字星球系统是2008年从美国引进并研发的教学辅助系统。它是信息时代数字化的教育装备之一，也是目前国内率先实现三维立体动态展示的单体数字化教学仪器。数字星球系统创建了一个新的教学环境，使学生获得的感性知识具有一个连续的、动态的、三维的图像，从而降低了教学难度，解决了知识难点，提高了课堂教学效率，使学生的学习更加生动、形象、直观。
　　论文主要研究了数字星球系统在高中地理教学中的应用。论文以高中地理必修Ⅰ“地球的运动”为例，对数字星球系统应用于高中地理教学进行分析，目的是为中学地理教师更好地将数字星球系统运用于地理教学提供理论指导和实际借鉴，并期待在高中阶段加以推广。论文还从微观层面阐述了数字星球系统在地理教学中该如何用，给中学地理教师的实际教学提供帮助，达到结合数字星球系统的地理特性，探讨“案例教学”新设计的目的。
　　论文通过SWOT分析的手段研究了数字星球系统在高中地理教学中的优势、劣势、机遇和挑战，并通过分析矩阵进一步对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的策略。同时，论文以人教版高中地理必修Ⅰ为案例，详细论述了数字星球系统在高中地理教学中的应用。
　　研究显示，进一步加强课程资源开发力度，提高地理课堂教学水平，加强教师现代教育技能培训，特别是数字星球系统使用的专项培训，加强与数字星球系统相匹配的数据库、资源库等“软实力”的建设，积极完善与智能终端的融合等是推动数字星球系统在高中地理教学中进行应用的主要方法。基于数字星球系统在高中地理课堂教学中的策略方面，作者认为，紧扣三维目标设计教学过程，充分发挥数字星球系统的优势，有效地突破重点、难点，兼备明显的内容的选择性和方法的通用性是教案设计策略的主要内容。同时，对于课件的设计，应当注意要充分利用现有资源，适度进行开发，精心选择素材资料，准确传情达意，紧扣教材设计，切忌舍本逐末。

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一、前言

（一）研究背景

1．教育信息化的必然要求

2．高中新课程改革的现实需求

3．数字星球系统自身日趋成熟

（二）研究目的和意义

1．研究目的

2．研究意义

（三）研究思路和方法

1．研究思路

2．研究方法

二、数字星球系统在中学地理教学中的研究现状

三、数字星球系统应用于中学地理教学的SWOT分析

（一）数字星球系统应用于中学地理教学的优势（Strengths）

1．顺利实现不同投影间的转换

2．简便易学的控制操作平台

3．系统开放性好

（二）数字星球系统应用于中学地理教学的劣势（Weaknesses）

1．转播界面较小

2．资源数据库建设滞后

3．智能化工作滞后

（三）数字星球系统应用于中学地理教学的机遇（Opportunities）

1．满足多元化、个性化的教学需要

2．满足立体、动态信息化的教学需要

3．满足培养学生空间能力、活化教学内容的需要

4．满足学科交叉融合、提高学生综合处理问题能力的需要

5．满足轻松营造学习环境、激发地理学习兴趣的需要

（四）数字星球系统应用于中学地理教学的挑战（Threats）

1．评价体系的矛盾

2．部分教师现代教育技术知识和能力的欠缺

3．课堂教学课时压力大

（五）分析矩阵

四、数字星球系统在高中地理教学中的应用

（一）数字星球系统在中学地理教学中应用的要求

1．应用数字星球系统进行中学地理教学的注意问题

2．应用数字星球系统进行中学地理教学的教学方法

3．应用数字星球系统进行中学地理教学的教案设计

4．应用数字星球系统进行中学地理教学的课件设计

（二）选择“地球的运动”作为数字星球系统应用研究的依据

1．“地球的运动”教学内容本身的适宜性

2．有利于充分展示数字星球系统的各项优势

3．“地球的运动”是理解各类地理现象和知识的理论基础

4．高中地理必修Ⅰ是高中地理课程学习的重要基础和难点

（三）数字星球系统在 “地球的运动”中的应用

1．教学设计思想

2．教学内容分析

3．学情分析

4．三维目标

5．教学资源设计与技术应用

6．教学过程

五、数字星球系统在高中地理教学中应用的反思

参考文献

致谢