高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索

摘要

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论，为我们进一步实施素质教育提供了全新的教育理念。多元智能理论主张开发学生的多种智能，因材施教，这一观点与素质教育的目标不谋而合。随着新课程改革的全面展开，教育观念的不断更新，我们越来越深刻地意识到素质教育的重要性。因此，很多教育工作者已经开始进行如何借鉴多元智能理论来指导教育教学的研究，音乐学科也在实践中进行探索。
　　 本文在深入研究理解多元智能理论的基础上，结合自身的音乐教学实际，对如何在音乐鉴赏教学中应用多元智能理论进行了实践探索，有了一些研究体会。文章分为四部分：第一章解读了多元智能理论的背景和内涵；第二章阐述了多元智能理论对高中音乐鉴赏教学的启示；第三章介绍了音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的教学实践；第四章总结了音乐鉴赏教学中应用多元智能理论应注意的问题。笔者在教学实践中，理论联系实际，对音乐鉴赏教学中应用多元智能理论进行了有目的的探索和研究，努力使高中音乐鉴赏教学的质量得到更大的提高，更好的服务于素质教育。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、问题的提出

二、研究的意义

三、研究方法及结构

第一章 解读多元智能理论

一、多元智能理论产生的背景

（一）时代背景

（二）理论背景

二、多元智能理论的内涵

三、多元智能理论的国内外研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

第二章 多元智能理论对高中音乐鉴赏教学的启示

一、高中音乐学科的特点

（一）情感性

（二）表现性

（三）创造性

二、多元智能理论对高中音乐鉴赏教学的启示

（一）更新教育观念

（二)转变教师角色

（三）改进学习方法

（四）优化教学方式

（五）完善评价体系

第三章 高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索

一、运用多元智能理论指导音乐鉴赏教学的策略

（一）创设多元化的鉴赏教学情境

（二）进行多元化的鉴赏教学设计

（三）运用多元化的教学方法

（四）组织多元化的音乐专题学习

（五）提供多元化的学习机会

（六）分配多元化的音乐学习任务

（七）采用多元化的评价方式

二、音乐鉴赏教学中学生多元智能的培养

（一）音乐鉴赏教学中音乐智能的培养

（二）音乐鉴赏教学中语言智能的培养

（三）音乐鉴赏教学中身体运动智能的培养

（四）音乐鉴赏教学中人际关系智能的培养

（五）音乐鉴赏教学中其他智能的培养

第四章 音乐鉴赏教学中应用多元智能理论应遵循的原则

一、音乐鉴赏教学中应用多元智能理论应遵循的原则

（一）在科学的原则上借鉴多元智能理论

（二）在平等的原则上运用多元智能理论

（三）在开放的原则上运用多元智能理论

二、多元智能理论对教师提出更高的要求

结语

参考文献

致谢