高中思想政治课教师教学反思策略探析

摘要

20世纪80年代，“反思”思潮席卷欧洲大陆，并很快渗入到西方教育领域，引发一阵教学反思热。现如今，“教学反思”在教育领域广为流传，对我国新一轮的基础教育课程改革也产生了巨大的积极作用。通过教学反思，教师能够提高自我教学意识，增强自我指导、自我剖析的能力，实现由“经验型”教师向“专家型”教师的转变。我国高中思想政治课虽然在新课改中已经取得明显的成效，但仍不可忽视思想政治课教学中仍然存在着“无位、无用、无力”的现实问题。所以，本文在对国内外有关教学反思的相关文献进行收集整理的基础上，力求准确把握教学反思的内涵和特征，论证高中思想政治课教师教学反思的重要性，并指出在我国新课改背景下进行教学反思已具备的相应条件，即教学反思的可行性。进而通过问卷调查法和访谈法，调查当前高中思想政治课教师教学反思的现状，找出教学反思存在的问题并分析其影响因素。最后，针对问题所在，对高中思想政治课教师教学反思提出策略建议:通过教师自身、学校以及制度支撑等途径，为教师营造自由反思的氛围，提高教师教学反思的能力，然后在准确把握教学反思内容的基础上，选择适合教师个人特点的教学反思记录形式，从而提高思想政治课教师教学反思的能力，以反思促进教师和学生的双向发展。

目录

声明

摘要

引言

(一)教学反思的呼唤

(二)有关研究的几点说明

一、教学反思的理论回溯

(一)反思——教学反思的泉源

(二)教学反思的国内外研究现状

二、“教学反思’’概述

(一)教学反思的内涵

(二)教学反思的特征

(三)高中思想政治课教师教学反思的重要性与可行性

三、高中思想政治课教师教学反思现状的调查分析

(一)高中思想政治课教师教学反思现状调查的设计

(二)高中思想政治课教师教学反思现状调查的结果

(三)高中思想政治课教师教学反思现状调查的分析

四、高中思想政治课教师教学反思的策略

(一)通过各种途径促进教学反思

(二)准确把握教学反思的内容

(三)选择恰当的教学反思记录方式

结语

参考文献

附录

后记