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摘要
引言
1.语用教学观——语文教学的本质是母语语用教学。
1.1 语文教学的客体对象是母语。
1.2 语文教学的本质是语用教学。
1.3 语文教学是一种师生互动的教育过程。
2.语用教学观指导下的语文教学。
2.1 教学目标——提高母语运用能力
2.2 教学内容——能够培养语用能力的作品及课程
2.3 教学方式——围绕语用展开体验式教学
3.当前语文教学存在的问题
结语
参考文献
赵枫;
东北师范大学;
语文课程; 语用教学观; 教育模式; 语用能力;
机译:语用品总是重要:实验语用的扩大愿景
机译:语用学始终是重要的:实验语用的扩大愿景
机译:将项目响应理论(IRT)建模应用于童年语用学的观察措施:语用观察措施-2
机译:论语文教学型大学的内涵与本质特征
机译:情态作为语用能力的体现:在同伴反馈的语境下探索基于情态使用的ELLs语用知识的变迁
机译:第二语言的语用习得:语文教学的教学模型
机译:人类日常生活中的语用和异质行为:强制性仪式的对应物
机译:语文教学方法与教材
机译:网关系统,网关设备,语用ONU,维护网关系统的方法和环回测试方法
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