试论语文课堂教学中学生问题意识的培养

摘要

一切创造都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。问题意识是培养学生创新精神的切入点。纵观目前中小学语文课堂，学生的“问题意识”淡泊。在提问这一行为上，师生参与的机会严重不公。教师成为唯一的主角，而学生则处于一种被动答问的状态，很少有机会主动提出问题。教师没有着意培养学生发现问题和提出问题的能力。本文通过资料查询、问卷调查、个别访谈等形式对当前语文课堂提问的倾向，学生主动提问的情况，以及影响学生语文问题意识形成的主客观因素进行了综合的分析。笔者认为要培养学生的问题意识，必须打破传统观念，开放课堂教学，鼓励学生的批判意识和怀疑精神，敢于质疑教材、教师、甚至教法；改变提问角色，强化学生提问，取消课堂中教师提问的“专利权”，改单向提问为多向提问。本人根据初步研究及探索，认为可以从以下方面对学生进行问题意识的培养，引导学生进行课堂提问：1、创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生敢问。2、保障学生的主体地位，使学生爱问。3、培养学生的质疑能力，使学生善问。具体实施：1、注意培养学生自己阅读和预习课文的好习惯，是培养问题意识的基础。2、课堂上教师创设问题情境，激活学生思维的火花，是培养学生问题意识的关键。3、教给学生提问的技巧，给学生提问的钥匙，让学生自己提出问题。4、充分发挥课堂争议，师生合作探究，分析解决问题。

目录

文摘

英文文摘

引言和文献综述

1.问题意识与学生语文问题意识的培养

1.1问题及其产生

1.2问题意识与语文问题意识

1.3学生语文问题意识的培养

2.现状调查：语文课堂缺乏对学生问题意识的培养

2.1资料分析：目前我国中小学生问题意识“淡泊”

2.2现状调查：语文课堂学生不敢提问，不会提问

3.影响学生语文问题意识形成的原因分析

3.1传统文化的影响

3.2教育观念的影响

3.3教师权威的影响

3.4教学方法的影响

3.5学生学习心态的影响

3.6提问技能缺乏的影响

4.语文课堂培养学生问题意识需要新的教育理念

4.1教学目标强调问题意识

4.2教学方法强调授之以渔

4.3教学过程强调多向互动

4.4教学行为强调主体实践

4.5语文教师应加强“问题意识”

5.语文课堂培养学生问题意识的操作策略

5.1课堂教学中学生问题意识培养的实施方案

5.2培养学生语文问题意识的课堂教学示例

结语

参考文献

附录

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明