数学合作学习课堂教学评价体系的研究与实践

摘要

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。合作学习的实践已遍及世界各地。因此，探讨数学合作学习的课堂教学评价体系对有效的开展数学合作学习具有重要现实意义。 本文从界定合作学习课堂评价的相关概念开始，提出合作学习课堂教学评价的内涵。在此基础上，结合数学学科的特点，探讨数学合作学习课堂教学评价的原则、方法，初步完成对数学合作学习课堂教学评价体系的理论阐述。接着，通过访谈、问卷调查两种方式，总结出中学数学合作学习的课堂评价体系的指标。然后，用理论演绎法，根据一堂好课的标准对指标进行分类；用层次分析法确定评价指标的权重，得到中学数学合作学习课堂教学评价的量表。最后，通过实验对制定的中学数学合作学习课堂教学评价体系进行检验，本文对实验效果以及存在的问题进行了总结，并对后期研究进行了讨论。 通过以上研究过程，本文得到四个结论：(1)建立了数学合作学习课堂教学评价体系；(2)在数学合作学习课堂教学评价过程中，学生应该成为评价的主体之一；(3)数学合作学习课堂教学评价应该注重对教学过程的评价；(4)课堂教学评价标准应该对教师的课堂教学具有促进作用。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.绪论

1.1问题的提出

1.2文献综述

2.数学合作学习课堂教学评价的相关概念及理论基础

2.1合作学习课堂教学评价的相关概念

2.2合作学习课堂教学评价的理论基础

3.数学合作学习课堂教学评价体系的构建

3.1数学合作学习课堂教学评价的内涵

3.2数学合作学习课堂教学评价的原则

3.3数学合作学习课堂教学评价的方法

3.4数学合作学习课堂教学评价的标准

4.数学合作学习课堂教学评价的实践

4.1实验的设计

4.2实验效果分析

5.结论与展望

5.1研究的结论

5.2研究存在的问题

5.3后期研究展望

结语

参考文献

附录

致谢