小学生学业情绪的初步研究

摘要

学业情绪是指学生在学习情境中，比如在课堂学习、课外学习和考试情境中体验到的各种情绪体验。本研究通过问卷调查法对小学生学业情绪进行了研究，探讨小学生学业情绪的发展特点、影响学业情绪的因素及其与学习成绩的关系，为小学的教育实践、学习指导提供切实可行的依据。
　　 研究结果表明:(1)目前小学生学业情绪水平较高;在三个分问卷中，课外学习学业情绪得分依次高于课堂学业情绪、考试学业情绪;相对于其他情绪，沮丧感在三种学习情境中都较少体会到。(2)小学生学业情绪整体上性别差异不显著，在具体情绪维度上，男生的焦虑水平显著高于女生。(3)在年级差异上，整体上小学生学业情绪低年级的积极情绪高于高年级，低年级的消极情绪要比高年级少。其中课堂学习情绪、课堂愉快感、课堂厌烦感、课外惭愧感、考试希望感、考试紧张感、考试惭愧感在各年级存在显著差异，而课堂盼望感、课外生气感的年级差异极其显著。(4)小学生学业情绪整体上在学校类型上的差异是不显著的，而分问卷课外学习情绪在学校类型上的差异是显著的，表现为寄宿学校的学生学业情绪高于走读学校的学生。在课堂盼望、课外学习愉快、课外学习盼望、课堂惭愧感上，寄宿学校高于走读学校;而在课外学习生气感上，走读学校高于寄宿学校。(5)在情境变量上，愉快感、盼望感、自豪感、焦急感、沮丧感、惭愧感的差异极其显著。在课外学习情境中，愉快感、自豪感体验较多;在考试情境中，惭愧感体验较少，盼望感、焦急感、沮丧感体验较多。(6)小学生学业情绪得分与学生语文成绩相关极显著，与数学成绩相关不显著。
　　 本研究成果有利于进一步完善小学生学业情绪的理论基础，对营造良好的学校、家庭教育氛围有一定的指导作用。

目录

摘要

1 文献综述

2 问题的提出

3 研究目的与意义

3．1 研究目的

3．2 研究意义

4 研究方法与过程

4．1 样本及其取样

4．2 研究假设

4．3 测量工具

4．4 研究过程

5 结果与分析

5．1 小学生学业情绪的总体状况

5．2 小学生学业情绪的发展特点

5．3 小学生学业情绪的影响因素

5．4 小学生学业情绪与学习成绩的相关

6 问题与讨论

6．1 关于小学生学业情绪问卷的结构与测量工具

6．2 关于小学生学业情绪的发展特点

6．3 小学生学业情绪的影响因素探究

6．4 小学生学业情绪与学习成绩的相关分析

6．5 研究的不足和今后的研究方向

7 结论

参考文献

附录

后记

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