摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外相关研究综述
1.2.1 国外相关研究综述
1.2.2 国内相关研究综述
1.3 研究意义
1.3.1 理论价值
1.3.2 现实意义
1.4 研究内容
1.4.1 研究的主要内容与目的
1.4.2 研究样本
1.4.3 研究方法
1.4.4 变量与效能指标
2 探究式教学的理论概述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 探究式教学
2.1.2 探究式教学模式
2.1.3 “双导”(三维目标导航和教师导学)教学模式
2.1.4 探究式教学模式与“双导”教学模式的关系
2.2 研究的主要理论基础
2.2.1 探究学习理论
2.2.2 其他理论
3 初中生物探究式教学实施基础探索与实践
3.1 关注探究环境的方法
3.1.1 合理分组
3.1.2 重视收集资料
3.2 关注探究过程的方法
3.2.1 创设探究问题情境
3.2.2 重视探究过程的准备阶段
3.2.3 推动探究的实施过程
4 初中生物探究式教学设计与教学模式探索与实践
4.1 初中生物探究式教学设计探索与实践—以“两栖动物的生殖和发育”为例
4.1.1 “两栖动物的生殖和发育”教学设计(简称“教学设计1”)
4.1.2 对“两栖动物的生殖和发育”教学再设计(简称“教学设计2”或“自我完善后的教学设计”)
4.1.3 教学设计1与教学设计2比较说明
4.2 初中生物探究式教学模式-“双导”教学模式探索与实践
4.2.1 “双导”教学模式建构教育目标
4.2.2 模式的基本程序
4.2.3 教学案例
5 初中生物探究式教学探索与实践效果与分析
5.1 对学生生物学习综合情况的调查结果与分析
5.1.1 调查结果
5.1.2 结果分析
5.2 实验班与对照班前测成绩与后测成绩及分析
5.3 初中生物探究式教学设计与教学模式部分访谈记录
5.3.1 一线教师对教学设计2及其课堂教学的评价
5.3.2 一线教师对“双导”教学模式的评价
6 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 探究式教学有效性方面
6.1.2 对初中生物探究式教学设计和教学模式构建的理念思考
6.1.3 对“双导”教学模式的分析与思考
6.2 建议
6.2.1 教师要胜任探究式教学,应加强自我学习
6.2.2 一线教师应积极开展探究式教学的评价研究
6.3 研究不足与进一步研究展望
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3 攻读学位期间发表论文
后记
声明