“发声”与“失声”——幼儿园“公开课”现象研究

摘要

目前，幼儿园公开课是幼儿园常见的一种教学、教研活动。在公开课中幼儿园和教师拥有知识和控制权，相比幼儿处于优势地位，因而幼儿园和教师经常从自身的利益出发开展活动，在公开课的准备过程中，幼儿园和教师相互协商、妥协，幼儿被遗忘，没有任何发言权;在公开课的“舞台”上教师“光彩照人”而幼儿被教师控制，沦为教学活动的配合“工具”，彻底“失声”。
　　本研究主要采用观察法、访谈法和文献法进行研究，通过分析相关文献，了解幼儿园公开课的研究现状。笔者在观察某幼儿园公开课中发现，公开课和日常教学活动存有很大的不同，如教师准备工作十分充分、幼儿园的配合度之高等等。同时，公开课中教师在“舞台”上过度呈现自我，成为“代言人”，而幼儿则成为弱势群体，心声得不到传达。笔者探析种种现象背后的缘由并进行分析、整理，将论文分为四个部分。第一部分叙述笔者慢慢走近公开课的过程并描绘公开课的发生地M园基本情况;第二部分笔者通过公开课登台之前的准备情景、公开课中的“故事”以及公开课所展现的教师的“功夫”，分析公开课中由谁在“发声”、如何“发声”;第三部分分析公开课“声音”背后——公开课的表演的特质，表演的目的、为达到目的所采用的措施以及最终的结果;第四部分从已有的资料得出，在公开课中有幼儿“失声”的现象。同时，根据这一现象提出了相应的解决策略，幼儿园和教师改变教育观，树立在教学中幼儿处于主体地体地位的观念，在公开课的内容选择等方面提高幼儿的参与度，减少公开课的功利性，改善幼儿在公开课中的地位，公开课体现幼儿的自主意识，让幼儿发声。

目录

摘要

引言

一、问题提出

二、研究意义

三、文献综述

四、概念界定

五、研究方法

第一章 走进幼儿园“公开课”

第一节 “公开课”：我的印象

第二节 M园——我的“田野”

第三节 小礼堂——M园公开课的舞台

第二章 登台亮相——谁在“公开课”中“发声”

第一节 “登台”的准备

一、“磨课”

二、合众人之力

三、“照葫芦画瓢”

第二节 台上的故事

一、等待关键人物

二、不听话的小演员

三、拆“台”的尴尬

第三节 台上的“功夫”

一、教师优秀的教学组织能力

二、教师的表现力

三、教师的执行能力

第三章 “精彩”背后——公开课的表演特质

第一节 无形的“推手”

一、公开课：教师的机会

二、幼儿园的知名度和招牌

第二节 有力的“抓手”

一、控制

二、资源倾斜

第三节 失真的真实

一、“作秀”的形式

二、刻意流露的情感

三、“完美”的过程

第四章 从失声到发声——幼儿在公开课中的地位改变

第一节 失声——幼儿在公开课中权利旁落

一、当幼儿被“摆布”

二、当幼儿沦为一种工具

三、当幼儿的力量被忽视

四、当幼儿的内心被“伤害”

第二节 “发声”——重拾幼儿在公开课中的权利

一、减少公开课的功利性

二、提高幼儿在公开课中的参与度

结语

参考文献

附录

攻读学位期间科研成果

致谢

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