新课程背景下初高中英语教学的衔接及教学策略研究

摘要

随着经济的全球化，作为交际工具的英语，其重要性日益突出，作为中学生三大基础课程的英语，其教学质量的好坏直接影响到学生的整体成绩。在我国，中学阶段的教育被分为两个部分，即初级中学和高级中学，初级中学的英语教材和高级中学的英语教材是依据不同的课程标准，由不同编者编写的，这样就造成了初、高中英语教材有些方面不衔接的问题。初、高中衔接是高一年级老师和学生每年都要面对的问题。它主要包括初、高中教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习技能的衔接、学习兴趣的衔接、师生情感的沟通、考试内容和评价方式的衔接等诸多方面。初、高中衔接对于高中学生来说很重要，因为这一阶段过渡得是否顺利会直接影响高中生对于未来学习的自信心。
　　关于初、高中衔接的研究已有不少，但是研究内容主要是关于初、高中英语语言知识的衔接，本文旨在通过认真研究教材、教学理论、教学原则，找出不衔接的原因所在，并从一个初中老师的视角提出一些对于初中教师尤其是初三教师的教学策略以及指导学生学习策略的可行性建议，顺利地实现初、高中英语教学的有效过渡，为高一年级学生学好高中英语打下坚实的基础。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景和意义

1．2 初高中英语教学衔接的研究现状

第二章 理论基础

2．1 英语新课程标准

2．2 建构主义学习理论

2．3 元认知理论

第三章 新课程背景下初高中英语教学衔接存在的问题

3．1 高一新生在基础的听说读写能力上达不到高一英语学习的要求

3．2 高一新生对学习方法的不适应

3．3 高一新生对教师教学方法的不适应

第四章 造成初高中英语教学不衔接的原因

4．1 政策原因

4．2 学生方面的原因

4．3 教师方面的原因

第五章 初中教师教学策略研究

5．1 熟悉高中教材与课标，增进与高中教师的合作与交流

5．2 自编衔接教材

5．3 具体衔接措施

5．3．1 扩大学生词汇量

5．3．2 大量进行阅读

5．3．3 增强听说能力

5．3．4 加强写的训练

第六章 对于初中学生学习策略的指导

6．1 帮助学生突破词汇关

6．2 培养学生自主学习意识和能力

6．3 多管齐下，学好英语

第七章 结论

参考文献

致谢

附录