叙事学视域下语文童话教学研究

摘要

研究立足语文童话教学存在的现实问题，将叙事学理论引入童话教学实践，从叙事学理论中汲取营养，试图建构一种较为有效、合理的童话文本解读方法，以期给广大中小语文教师以相应启发借鉴，进而帮助学生同童话文本建立和谐的对话方式，从而提高他们欣赏、品析童话文本的能力。
　　童话能够净化孩子的心灵，是儿童成长必不可少的精神食粮，语文阅读课程高度重视童话文本的阅读，《义务教育语文课程标准（2011版）》将童话作为学生必读的阅读文类，并将之放在必读文类的首位，大量的童话选文进入语文教材。语文童话教学是语文课程教学的有机组成部分，童话教学在长时间的实践中，渐渐地形成了一套较完整的体系。也存在着一些问题，诸如教学内容低级幼稚、教育功能过分失衡、教学方式笼统简略、教学形式单一固定等。童话是叙事的文本，叙事学在起源之初便与童话紧密相连，将叙事学引入童话教学，能够为童话教学打开另一条思路。首先，叙事学的引入，为童话教学增添了新的色彩，学生在叙事学理论的引导下，从叙事视角、叙述话语等角度对文本进行重新建构，领略不一样的美感。其次，童话是叙事的文本，叙事学是一门已经成体系的科学学科，有自己成熟的方法理论，将叙事学的思路教给学生，能够锻炼和发展学生的思维能力。最后，叙事学是解读叙事学作品的科学，能够解读出童话中蕴含的其他理论无法解读出来的文化信息，从而加深学生的文化底蕴。“叙事学”之理论丰富而庞杂，结合当下语文童话教学的现实需求，主要从叙述视角、反讽、和叙事话语三个维度对其理论进行择优介绍，为以后的语文童话教学研究提供了强有力的理论支撑。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 绪论

1.1研究缘起

1.1.1童话是儿童成长的精神食粮

1.1.2童话是语文教育的重要课程资源

1.1.3新课程标准下童话教学内容确定的紧迫性

1.2研究意义

1.3研究综述

1.3.1关于叙事学的研究

1.3.2关于童话教学的研究

1.3.3关于以叙事学角度解读童话文本的研究

1.4研究方法

第二章 语文童话教学现状及误区

2.1语文童话教学的意义

2.2语文童话教学的目标

2.3语文童话教学的现状

2.3.1语文童话教学内容

2.3.2语文童话教学方法

2.3.3语文童话教学组织

2.4语文童话教学的误区

2.4.1童话教学内容的低级幼稚

2.4.2童话教育功能的过分失衡

2.4.3童话教学方式的笼统简略

2.4.4童话教学形式的单一固定

第三章 叙事学与其实现童话教学目标的意义

3.1叙事学源流与童话叙事

3.2叙事学理论对于实现童话教学目标的意义

3.2.1多元视角，加深学生的情感体验

3.2.2精巧思路，发展学生的思维能力

3.2.3长于解读，丰富学生的文化积淀

第四章 叙事学理论在语文童话教学中的实施策略

4.1叙述视角与语文童话教学

4.2反讽与语文童话教学

4.3话语模式与语文童话教学

结语

参考文献

致谢

附：攻读硕士期间发表论文