声明
第1章 绪论
1.1 选题的背景与研究意义
1.1.1 选题的背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.3 基本思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 概念界定及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 童心化
2.1.2 教学情境
2.1.3 童心化教学情境
2.2 小学语文童心化教学情境的理论基础
2.2.1 儿童心理学相关理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 李吉林情境教学理论
第3章 小学语文童心化教学情境的基本类型和创设策略
3.1 童心化教学情境的基本类型
3.1.1 童趣形象化教学情境
3.1.2 童心情感化教学情境
3.1.3 童真生活化教学情境
3.2 创设童心化教学情境的策略
3.2.1 以实物演示为特色创设童趣形象化教学情境
3.2.2 以音频视频为主导创设童心情感化教学情境
3.2.3 以行为体验为前提创设童真生活化教学情境
3.2.4 童心化教学语言为核心创设各种教学情境
第4章 童心化教学情境在课堂教学中的应用
4.1 童心化教学情境的应用原则
4.1.1 符合儿童认知规律原则
4.1.2 重视儿童合理需求原则
4.1.3 符合教材文本特点原则
4.1.4 坚持情境可持续性原则
4.2 童心化教学情境在教学环节中的应用
4.2.1 在课堂导语中应用
4.2.2 在课堂主体内容讲解环节中应用
4.2.3 在课堂结语时的应用
4.3 童心化教学情境在特定教学内容中的应用
4.3.1 童趣形象化教学情境在汉字教学应用
4.3.2 童心情感化教学情境在作文教学中应用
4.3.3 童真生活化教学情境在口语交际课中的应用
4.4 童心化教学情境的效果评估
4.4.1 童心化教学情境运用效果例析：更有利于达成教学目标
4.4.2 童心化教学情境实践效果的理论解读：提高教师的儿童本位认识
4.4.3 童心化教学情境的辩证认识：教学方法多元化
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
附录B 童心化教学情境研究的课堂教学
致谢
