小学语文教学情境设计研究

摘要

随着情境教学的深入发展，教学情境的设计已成为教师必备的技能之一。教学情境的创设为课堂教学注入了活力，也为学生的学习提供了一种更有效的途径，对教学的有效开展产生了极大的作用。然而，教学情境的有效性很大程度上取决于教学情境的设计的合理性。合理的教学情境设计能够促进学生的知识技能的发展，思想情感的体悟，以及潜能的发掘。随着新课改的深入，小学语文教学对情境的要求越来越高。教学情境不仅要能促进教师的教，还需要有利于学生的学；教学情境不能停留在活动的层面，它应该有更深层次的作用和目标，也不能仅仅作为一种哗众取宠的工具，使情境虚无化。因此，良好的小学语文教学情境的设计是十分重要的，也是十分必要的。
　　本文以小学语文教学为研究对象，通过对研究背景、研究意义、研究方法以及国内外研究综述阐述，确定了小学语文教学情境的研究方向，并在阅读大量文献的基础上阐释了教学情境的内涵及教学情境设计的内涵。接着对小学语文教学情境设计的理论基础进行了阐述。又结合小学语文的学科特点和学生的特点，对小学语文教学情境设计的原则进行了相关论述。在原则和理论的基础上，又从教学情境的设计流程和设计策略角度，结合实际教学案例对小学语文教学情境的设计作了进一步的阐述。最后，以一个完整的课堂教学案例为蓝本，做了基于实践的案例分析。同时，还对教学情境实践过程中常会出现的“反情境”现象做了一定的论述。

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第一章 绪论

1.1选题缘由与选题意义

1.1.1 选题缘由

1.1.2选题意义

1.2国内外研究综述

1.2.1有关情境教学的研究

1.2.2有关情境设计的研究

1.2.3有关语文教学的情境设计研究

1.3研究思路与方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

1.4核心概念界定

1.4.1情境

1.4.2教学情境

1.4.3 教学情境设计

第二章 小学语文教学情境设计的依据

2.1情境设计的理论依据

2.1.1建构主义学习论

2.1.2儿童认知发展阶段论

2.1.3情境教育理论

2.2小学语文的学科特点

第三章 小学语文教学情境设计的基本路径

3.1小学语文教学情境设计的基本目标

3.1.1激发学生兴趣

3.1.2挖掘学生潜能

3.1.3深化情感体验

3.2小学语文教学情境设计的基本原则

3.2.1符合学生的认知特点

3.2.2情境具有真实性

3.2.3情境具有情感性

3.2.4情境具有趣味性

3.2.5情境具有思维训练性

3.3小学语文教学情境设计的基本步骤

3.3.1教学内容分析

3.3.2学习者分析

3.3.3教学目标分析

3.3.4情境类型的选择和确立

3.3.5课堂实施及评价反思

3.4 创设小学语文教学情境的基本方法

3.4.1生活化情境的创设

3.4.2活动化情境的创设

3.4.3问题化情境的创设

3.4.4想象化情境的创设

3.4.5艺术化情境的创设

第四章 小学语文教学情境设计的实践

4.1 《伯牙绝弦》教学情境设计实例及分析

4.1.1《伯牙绝弦》教学情境设计实例

4.1.2 《伯牙绝弦》实例分析

4.2小学语文教学情境设计实践中应注意的问题

4.2.1反情境问题的呈现

4.2.2如何避免和应对反情境问题

第五章 结语

参考文献

致谢

附录