高中数困生数学学习兴趣低下的成因与对策

摘要

目前高中数学教学中出现了越来越多的高中数学学习困难生(以下简称高中数困生)。这些高中数困生学习数学的热情日益减退，学习数学的兴趣日趋削弱，由学习过程所引发的积极情感也在逐渐消失。 众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣作为一种获取知识的重要的非智力因素，对学生学习具有极大的推动作用。因此，正确认识和解决高中数困生的数学学习兴趣低下问题，既是促进高中数困生转化的要求，也是进一步实施素质教育、提高数学教学用量的要求。 本文采用文献研究法、访谈法、观察法，调查法、实验法等研究方法，首先，对学习兴趣的研究现状和学习兴趣理论进行综述，并参考目前教育界对数困生的研究成果，明确地界定高中数困生的概念；在此基础上对部分高中数学教师和高中数困生进行访谈，并仔细观察部分高中数困生课堂内外的行为活动，分析访谈和观察结果，归纳出高中数困生的五个主要不良特征。其次，从内部原因和外部因素两个方面对高中数困生数学学习兴趣低下的成因进行分析。第三，参考心理学界和教育界对数困生学习兴趣的研究成果，结合本人十多年来一线教学工作的实践，提出激发高中数困生数学学习兴趣的十条策略。最后，通过对高中数困生进行数学学习兴趣的激发和培养实验，验证激趣策略。实验前后分别对实验对象进行问卷调查，并对结果进行比较分析与反思。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.问题的提出

1.1研究的意义和目的

1.2研究的思路和方法

1.3研究的现状综述

1.3.1学习兴趣研究现状

1.3.2学习兴趣理论概述

1.4高中数困生的界定及特征

1.4.1高中数困生的界定

1.4 2高中数困生的特征

2.高中数困生数学学习兴趣低下的成因分析

2.1高中数困生数学学习兴趣低下的内部原因

2.1.1数学学习能力差

2.1.2数学学习方法不当

2.1.3数学学习动机不强

2.1.4长期的心理倦怠

2.1.5自我归因不当

2.1.6归属感缺失

2.2高中数困生数学学习兴趣低下的外部因素

2.2.1学校因素

2.2.2教师因素

3.激发高中数困生数学学习兴趣的策略

3.1培养学习动机

3.2提高学习能力

3.3激发好奇心

3.4合理创设情景

3.5开展自主学习

3.6强化数学通法的教学

3.7坚持鼓励性评价

3.8发挥数学审美教育的价值

3.9渗透数学文化

3.10体验数学的应用价值

4.激发高中数困生数学学习兴趣的实验

4.1实验目的

4.2实验对象

4.3实验假设

4.4实验过程

4.4.1“四四五”教学模式

4.4.2“三育”教育活动

4.5实验结果的分析与反思

4.5.1实验结果的分析

4.5.2实验的反思

参考文献

附录 学生数学兴趣情况问卷调查表

致谢