教师的教育信念的形成与提升

摘要

每个人都有信念，但每个人拥有的信念又各不相同。信念是个体对某种特定事物、现象或价值观念的深刻的心理认同，信念决定着人们看待自我、他人、社会、自然及其关系的方式，决定着我们对人生价值与意义的看法，决定着我们对自我理想的追求。正确的信念引导人们勇往直前，但信念若是错误的，又可以将人们引入歧途。教师的教育信念，是一个教师在成长、学习、实践中形成与发展起来的对课程与教学、学生、教师角色等所有与教育相关的现象与问题的信以为真的看法。教师的教育信念是教师从事各种教育教学活动的心理依据，它指引着教育教学活动的方向，影响着教育教学活动的效果，决定着一个教师专业发展的广度与深度。关注教师的教育信念，审视教师的教育信念形成的一般过程，分析教师的教育信念形成过程中的影响因素，进而寻求提升教师的教育信念的基本模式、可行策略，既是教育理论工作者的职责与使命，也是教育实践工作者渴望提升自身教育生活质量的内在诉求。 全文共包括四章内容： 第一章，通过对人们研究信念问题的历史进行简要回顾，在此基础上厘定教育学视野中关照的教师的教育信念的内涵与外延、结构与特征，阐述教师的教育信念对教师专业发展的重要意义，澄清教师的教育信念与其相似概念的关系； 第二章，通过对教师的教育信念的早期形成、适应与调整的全过程进行深入解读，阐述教师的教育信念形成的一般过程，为接下来探讨提升教师的教育信念的基本问题奠定基础； 第三章，阐释提升教师的教育信念的重要意义，分析提升教师的教育信念的影响因素，勾勒提升教师的教育信念的基本模式； 第四章，基于提升教师的教育信念的基本模式，从教育场域和教师两方面着手给出提升教师的教育信念的可行策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章教师的教育信念界说

一、教师的教育信念的概念

(一)信念的涵义及其历史发展

(二)教师的教育信念及其相关概念辨析

二、教师的教育信念的特点

(一)情感的参与

(二)非逻辑性

(三)可替代性

(四)具有强度差异

三、教师的教育信念的结构

(一)教育信念的内在组成要素

(二)教育信念的层次结构

四、教师的教育信念的功能

(一)教育信念在教师的认识活动中具有导向功能

(二)教育信念影响着教师对新信息的选择与取舍

(三)教育信念帮助教师以简驭繁地处理各种教育问题

(四)教育信念对教师的教育行为具有内在驱动力

第二章教师的教育信念的形成

一、早期形成阶段

(一)早期教育信念的基本来源

(二)早期教育信念的特点

(三)早期教育信念的价值、局限性

二、入职后的适应与调整阶段

(一)入职后教育信念的适应与调整

(二)入职后教育信念的特点

(三)入职后教育信念的发展性

第三章教师的教育信念的提升

一、提升教师的教育信念的意义

(一)提高学校教育工作的质量

(二)促进教师的专业发展

(三)促进学生的发展

二、影响提升教师的教育信念的因素

(一)提升教师的教育信念的环境因素

(二)提升教师的教育信念的个人因素

(三)提升教师的教育信念的关键因素

三、提升教师的教育信念的基本模式

第四章 提升教师的教育信念的可行策略

一、营造有利于提升教师的教育信念的环境

(一)发挥宏观教育政策的引领作用

(二)提升学校文化的品质

二、举办有针对性的教师培训活动

(一)根据参培教师的实际需求，设计培训课程

(二)采用多样化的方式，精心挑选任课教师，实施培训课程

三、教师要成为教育行动研究的主体

(一)行动研究的缘起与发展，概念与特征

(二)教育行动研究是提升教师的教育信念的重要途径

(三)教育行动研究提升教师的教育信念的步骤与措施

结语

参考文献

附录

后记