以科技活动为载体发展幼儿健康心理素质的研究

摘要

“素质教育从娃娃抓起”，幼儿期作为人一生发展的关键期和奠基期，健康的心理素质的培养显得尤为重要。而作为幼儿的基本活动形式之一的科技活动，其内容是生动活泼的，氛围是自由开放的，特点是探索、实践、体验的。本研究旨在探究科技活动对幼儿健康心理素质发展方面的促进作用，以及科技活动融入健康心理素质教育的途径、方法等等。研究成果可以为幼儿园教师有效开展心理素质教育教学提供参考，具有较强的理论意义与实践价值。
　　 本研究选取武汉市一所示范幼儿园，在中大班各抽取实验班和对照班。在科技活动中，对照班进行常规教学，实验班有意识地融入心理素质教育。首先通过前测确定两个班幼儿在心理素质发展水平上不存在显著差异，而进行不同教学方法后，通过后测比较两班幼儿在心理素质发展方面是否存在差异，进而进行分析。研究结果显示，科技活动对幼儿心理素质的发展具有显著促进作用：(1)可培养幼儿探索新事物的兴趣，激发学习主动性；(2)可促进幼儿自我意识的协调发展；(3)可帮助幼儿形成良好的人际适应能力；(4)可提高幼儿对失败的耐受力及正确对待他人批评的能力。
　　 本文进而指出，在幼儿心理素质教育的过程中，教师应明确自身在活动中的地位和作用，应具有健康的心理因素和良好的综合素质，还应注意科技活动与其它领域及活动的有机结合与渗透。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分绪论

一、相关概念

(一)幼儿科技活动

(二)幼儿心理素质

二、本研究的意义

(一)为幼儿未来的发展奠定坚实的基础

(二)有利于幼儿园教育目标的实现

(三)有效地促进教育理念的更新

三、研究综述

(一)国内研究

(二)国外研究

四、研究的思路与方法

(一)研究思路

(二)研究的主要方法

第二部分 实验研究

一、研究的对象、目标与内容

(一)研究对象

(二)研究目标

(三)研究的具体内容

二、研究方法及步骤

(一)研究方法

(二)研究步骤

三、研究原则

(一)主体性原则

(二)全面性原则

(三)发展性原则

(四)个性化原则

第三部分 研究结果与分析

一、实验结果分析

二、原因分析

第四部分建议与对策

一、在科技活动中开展心理素质教育应遵循的原则

(一)生活化原则

(二)自然化原则

(三)家园相结合原则

二、开展科技活动的实施途径

(一)要注重在操作、实验中观察与发现

(二)要注重在日常生活中观察与发现

(三)要注重在游戏中观察与发现

(四)要注重在劳动中观察与发现

三、将情感教育融入幼儿科技活动的方法

(一)以疑激情，启迪求知情感

(二)以趣激情，诱导乐学情感

(三)以爱激情，讲究和谐情感

四、其他需要注意的问题

参考文献

附录

后记