积极心理学理论取向的团体辅导应用研究——以对高职学生积极主观体验的心理辅导为例

摘要

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任。近30年来,高等职业教育发展迅速,已占据了中国高等院校的半壁江山,特别是最近几年国家出台了一系列发展高职教育的政策和改革措施,有力促进了高职院校的跨跃发展,使得高职院校和高职学生数量都在不断增加。学生规模的不断扩大以及普遍存在的具有高职学生特点的各种消极心理,对作为学生思想政治教育重要组成部分的心理健康教育也提出前所未有的挑战。但是,纵观各教育和研究成果,目前高职院校的学生心理健康教育还存在教育条件与学生规模发展不平衡、过分关注学生心理问题而缺乏对学生积极品质的关注的培养等问题。因此,本研究以实证研究的方法,将积极心理学理论与团体辅导实践相结合,通过对积极的主观体验理论所指导的高职学生团体辅导的研究,以探讨积极心理学理论取向的团体辅导对于提高高职学生积极的情绪体验,增强幸福感以及对整个高职心理健康教育的意义。
　　 本研究通过公开招募的方式选取64名高职学生,采用准实验设计的方法,将被试分为实验组与对照组,实验组安排八次团体辅导,对照组不参加任何活动,对实验组与对照组进行三次测试,分别为实验前、辅导结束以及辅导结束后一个月,通过实验组与对照组的三次测验数据比较,检验团体辅导的有效性。
　　 研究结果表明,积极心理学取向的团体辅导对培养高职学生的积极情绪、提高主观幸福感具有较好的辅导效果,且这种影响具有持续性,能较长时间地作用于被辅导者。

目录

文摘

英文文摘

1 序言

2 积极心理学研究概况

2.1 国外积极心理学研究概述

2.2 国内积极心理学研究概述

3 团体辅导概述及高职院校团体辅导研究综述

3.1 团体辅导概述

3.1.1 团体辅导的含义

3.1.2 团体辅导的主要理论

3.1.3 团体辅导的类型

3.1.4 团体辅导的功能

3.2 高职院校团体辅导研究综述

4 积极心理学取向的高职院校团体辅导研究

4.1 研究目的、意义及假设

4.1.1 研究目的

4.1.2 研究意义

4.1.3 研究假设

4.2 研究方法

4.2.1 研究对象

4.2.2 研究工具

4.3 实验设计模式及效果的检验

4.3.1 实验设计模式

4.3.2 实验步骤

4.3.3 实验效果的检验

5 研究结果与分析

5.1 前测结果分析

5.2 后测结果分析

6 讨论

6.1 积极心理学取向团体辅导的有效性

6.2 研究的突破及创新之处

6.3 研究的不足及建议

7 结论

8 参考文献

9 附录

攻读硕士学位期间发表的论文、科研成果

致谢