基于项目的学习促进学生有效合作的个案研究——以华师一附中高中信息技术课程为例

摘要

学会合作是每个学生必备的技能，将来更是工作和生活的需要。目前世界各国都把“学会合作”作为教育的重要内容，但如何在教学中激发学生的合作动机、培养学生的合作能力已成为学校教育面临的重要问题。基于项目的学习(PBL)作为一种新型的教学模式，目前在国外的中小学教学中得到广泛的应用，相关研究表明它能够促进学生合作。但在我国是否适用、效果如何值得探究。因此，本文以华师一附中高中信息技术课程教学为对象进行研究，通过课堂观察、问卷调查等方法探索基于项目的学习在高中课程教学中是否能够促进学生有效合作。
　　本文首先详细地阐述了基于项目的学习和合作学习的基本理论，在此基础上分析了基于项目的学习在高中信息技术课程教学中的应用现状，确定了个案研究的问题，设计了基于项目的学习教学方案，并将该项目方案在课程教学中进行实施，在此过程中通过对其进行细致地观察、记录。最后通过对小组项目合作课堂记录表、学生提交的项目作品、学生合作情况反馈调查问卷等资料进行分析与总结，得出以下结论:
　　(1)基于项目的学习是一种有效的促进学生合作的教学模式。研究发现，学生的合作意识和合作能力都有一定程度的提高，具体表现在:①合作态度:大部分组员乐意配合组长完成任务，参与合作的主动性、积极性有很大提高;②合作能力:大部分组员能够相互配合、尊重他人的工作、共享成果，同时发现学生解决问题的能力、表达交流的能力、相互合作的能力都有所提高;③合作学习成果:学生的信息技术能力逐渐提高，完成的学习成果的质量有所改进;④合作氛围:基于项目的学习为学生们营造了一个开放、宽松的环境，小组成员在这种环境下容易积极投入、形成良好的合作氛围。
　　(2)在基于项目的学习过程中，学生合作行为出现和发展受到多种因素的共同制约。基于项目的学习是一个长期过程，本研究中基于项目的学习的周期是半个学期，学生合作行为的出现和发展受多种因素的共同制约，其成功的关键几点是:①项目任务设计除了应围绕教学目标和教学内容，还要能够激发学生的合作动机，同时要注意难度适中;②合作初期要注意加深学生对基于项目的学习理解，使学生在完成项目任务时有比较清晰的思路，项目任务之间的衔接也需要安排妥当;③教师及时的指导、协调、督促和鼓励对小组合作顺利开展至关重要，对男女生小组要区分对待，有针对性的指导;④教师可以对小组长进行不定期的培训和指导使之具备相应的技能，同时注意建立一套合理的小组合作分工机制;⑤教师应在合作初期对学生进行策略指导，培养学生表达、发现与提出问题、合作完成任务等方面的能力;⑥建立相应的多元评价标准十分必要，除了教师的评价，小组内部互评以及小组之间的互评，都能够使学生有极大的学习热情。
　　(3)基于项目的学习应用于高中信息技术课程教学中不仅能够促进学生的合作，而且能够改善学生的学习效果。本研究在信息技术课程教学中实施基于项目的学习模式，要求小组各成员要有明确分工，以学科概念和原理为中心将学科知识融入到具体项目任务中，学会发现问题，然后通过团队的力量和教师的指导寻求解决的方法。研究结果表明学生的学习效果较佳，在一定程度上提高了教学质量，为如何在高中信息技术教学中开展基于项目的学习提供了一个基本思路。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 研究的目标与方法

1．2．1 主要研究目标

1．2．2 总体研究思路

1．2．3 具体研究方法

1．3 相关研究综述

1．3．1 基于项目的学习(PBL)国内外研究现状

1．3．2 合作学习国内外研究现状

1．3．3 基于项目的学习可以促进学生的合作

2 研究的理论基础

2．1 基于项目的学习(PBL)

2．1．1 基于项目的学习(PBL)的概念界定

2．1．2 基于项目的学习(PBL)的理论基础

2．1．3 基于项目的学习(PBL)的实施步骤

2．1．4 基于项目的学习(PBL)的优势

2．2 合作学习

2．2．1 合作学习的涵义

2．2．2 有效合作学习的具体要求

2．2．3 有效合作学习的评价标准

3 基于项目的学习在高中信息技术课程中的应用现状分析

3．1 高中信息技术课程简介

3．2 基于项目学习的实施流程

3．3 基于项目学习的应用现状与问题分析

3．3．1 基于项目的学习的应用现状与问题

3．3．2 基于项目的合作学习的现状与问题

4 高中信息技术课中基于项目的合作学习个案研究

4．1 教学背景

4．1．1 基本信息

4．1．2 研究目标

4．1．3 教学内容

4．2 基于项目的学习的教学设计

4．2．1 项目主题

4．2．2 教学目标

4．2．3 教学方案

4．3 教学实施

4．3．1 预备阶段

4．3．2 项目分组

4．3．3 合作过程

4．3．4 成果评价

4．4 教学结果分析

4．4．1 基于项目的学习结果分析

4．4．2 合作学习情况分析

4．4．3 教学总结与反思

5 研究的结论与展望

5．1 研究结论

5．2 未来展望

参考文献

附录1：小组项目合作课堂记录表

附录2：高中生信息技术基础与合作学习能力的调查问卷

附录3：高中生基于项目的合作学习情况反馈调查问卷

攻读学位期间发表的学术论文和参与的科研项目

致谢