英语专业学生写作中概念隐喻的语篇连贯功能研究

摘要

概念隐喻理论认为隐喻是一种思维方式和认知手段;隐喻的本质是概念性的;隐喻是从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射。书面语言在人类活动中发挥重要作用，文化的传播、学术的开展以及人际活动的进行都离不开书面语言，因而写作是一种人们必须掌握的技能。写作者的词汇、句法等影响写作，写作者的思维、认知在更大的程度上影响写作的行文，因为思维影响语篇措辞和句法，更决定语篇的连贯性。每一篇语篇均围绕某个主题展开，只有当其实现语言形式的衔接和语言意义的连贯时才能实现其写作目标:或传播信息或增进人际等等。写作者的词汇、句法是写作者后天习得的，语篇的衔接、连贯同样也是后天习得的。在写作教学中进行有关语篇连贯的教学十分有必要，因为语言形式的衔接是语篇的“形”，语言意义的连贯是语篇的“神”，唯有形神合一才能实现语篇的可读性，进而实现其价值。
　　本文对概念隐喻的语篇连贯功能在英语专业学生写作中的应用进行了实证研究，对192篇英语专业学生的写作进行定量分析和定性分析之后，笔者发现其中180篇文章的作者在其写作中应用了概念隐喻，具体表现为大多数学生将概念隐喻应用于其写作的词、句层面，只有3篇文章的作者在语篇层面应用了概念隐喻。此研究表明英语专业的学生在某种程度上已经具备了应用概念英语的能力，但其灵活地、创新地应用概念隐喻的能力还有待加强。希望本研究能为概念隐喻的应用特别是概念隐喻在英语教学中的应用提供一定的借鉴和启发，此外，希望本文能让英语教师和英语学习者对概念隐喻在语篇连贯中的作用有所认识，并有意识地运用概念隐喻以实现语篇连贯性，有效地传达信息。

目录

声明

Acknowledgement

摘要

Abstract

Contents

1 Introduction

1．1 Research Background

1．2 Significance of the Present Study

1．3 Framework of the Thesis

2 Literature Review

2．1 Previous Researches on Conceptual Metaphor

2．2 Previous Researches on Textual Coherent Function of Conceptual Metaphor

3 Theoretical Framework

3．1 The Basis of Conceptual Metaphor—Experientialism

3．2 Classifications of Conceptual Metaphor

3．3 Features of Conceptual Metaphor

3．3．1 Systematicity of Conceptual Metaphor

3．3．2 Coherence of Conceptual Metaphor

3．4 Factors Influencing Text Coherence

3．4．1 Context

3．4．2 World Knowledge

3．4．3 Script and Frame

3．4．4 Pragmatic Presupposition

4 Research Methods

4．1 Research Questions

4．2 Data Source

4．3 Data Collection

4．4 Data Analysis

5 Research Results and Discussion

5．1 Conceptual metaphors in the English-major students’ Writing

5．1．1 Orientatinal metaphor in the English-major students’ Writing

5．1．2 Structural metaphor in the English-major students’ Writing

5．1．3 Ontological metaphor in the English-major students’ Writing

5．2 Application of the Textual Coherent Function of Conceptual Metaphor in the English-major students’ Writing

5．2．1 Coherence Within a Single Metaphor

5．2．2 Coherence of Metaphors with Same Target Domain but Different Source Domains

5．3 The function of Conceptual Metaphor in the English-major students’ Writing

5．3．1 Function of Coherence

5．3．2 Highlighting and Hiding

6 Conclusion

6．1 Major Finding of the Present Study

6．2 Implication of the Present Study

6．3 Limitation of the Study

References

Appendix