语篇连贯的认知功能分析——基于中国英语专业泛读教材中议论文类语篇的研究

摘要

语篇是分析语言的最大单位。人类的语言交际更多是基于语篇的。因此，近半个多世纪以来，语篇分析开始吸引许多学者。在以往的语篇分析中，理论指导主要来自功能语言学，而从认知语言学的角度探讨语篇分析的模式和理论支撑是近年来的事。虽然学者们已在各自的理论框架下对语篇分析做了大量的研究，但语篇是个极其复杂的单位，任何单一的理论解释只能揭示其部分特征，具体到某类文体的语篇连贯也无较为全面的语料数据支撑。鉴于其各自的解释力和认知语言学与功能语言学的互补性，作者认为可以把认知语言学和功能语言学结合起来解释语篇的连贯，从而提出语篇连贯的认知功能（CF）分析模式，并把我国高等院校英语专业泛读教程中议论文类语篇组建成语料库，采用定性加定量研究方法对其进行语篇连贯的认知加功能研究。限于篇幅，对于功能语言学的文内衔接手段，本文只讨论连接词；对于认知语言学的心智连贯性，本文只讨论概念隐喻。研究发现：（1）议论文类语篇中的概念隐喻和连接词使用频次成正比例关系，这说明在议论文类语篇连贯的构建中，概念隐喻和连接词的作用是相辅相成的，即语篇表层的衔接手段和深层的概念语义关系在同时构建语篇的连贯，两者共同作用，不可互为替代；（2）概念隐喻是影响语篇理解的一个重要因素，概念隐喻运用得越多，概念隐喻越复杂，则语篇越难被理解；（3）始源域的语言表达形式除了学者们一般所认为的动词性隐喻、名词性隐喻、形容词性隐喻、副词性隐喻、介词性隐喻和量词性隐喻外，还有代词性隐喻；（4）“事体”除了体现在名词性隐喻上外，还体现在副词、形容词、介词、量词和代词性隐喻上；（5）泛读教程中所有隐喻性描写所涉及到的20类始源域（即事件E’），其从高到低的使用频率为：反拟人事件、容器事件、战争事件、气体/液体事件、建筑事件等；（6）Kovecses（2002）、Deignan.（2001）研究认为：概念隐喻的始源域分别有13和12种，苗萌（2007）补充了战争、表演/娱乐/聚会、法庭审判三类。基于语料库，本研究发现这一结论尚有可补充之处，还可补充容器、气液体、交通、家居、金钱、自然万物、商业和文化艺术八类；（7）英语语篇中存在着大量的如who，whom，whose，which，what，where，when，how，why这类连接代词和连接副词，他们从语法角度讲也起着必然的连接作用。本文的研究成果为语篇连贯的研究提供了一个新的视角，同时对英语泛读教学具有一定的参考价值。