高中历史教科书对历史研究新成果的吸纳——以人教版《历史1》“中国近代史”内容为例

摘要

历史教科书作为反映基本历史事件、历史人物、历史现象和历史过程的载体，其所体现的历史事实与观点看法在很大程度上取决于历史研究的进展和成果，随着历史研究的不断推进而变化。自基础教育课程改革以来，我国高中历史教科书在结构与内容方面都做出了较大改进，但在对历史研究新成果的有效吸纳方面，仍存在一定距离。
　　本文试就人教版《普通高中课程标准实验教科书历史1（必修）》（下文简称《历史1》）“中国近代史”内容吸纳历史研究新成果的现状，分析历史教科书滞后于历史研究新成果的原因，进而提出历史研究新成果有效融入历史教科书的途径，因此，本文主体分为三个部分:
　　第一部分:《历史1》吸纳历史研究新成果的现状。本部分总体阐述了《历史1》“中国近代史”内容吸纳历史研究新成果的情况，分析了《历史1》吸纳历史研究新成果的进步之处和滞后之处，并将重点放在滞后内容的论述上。
　　第二部分:历史教科书滞后于历史研究新成果的原因。本部分试从《普通高中历史课程标准（实验）》、历史研究与历史教科书之间的关系、教科书审定制这三个方面来探究影响历史教科书吸纳历史研究新成果的原因。
　　第三部分:让历史研究新成果更好地融入历史教科书之中。根据第二部分的原因分析，本部分试从普通高中历史课程标准的完善、课文辅助系统的有效利用、教科书审定制的改进三个方面提出解决方法。

目录

声明

摘要

绪论

一、《历史1》吸纳历史研究新成果的现状

(一)《历史1》吸纳历史研究新成果的进步之处

1、保路风潮是引发武昌起义的重要导火索

2、从长远角度评价辛亥革命的历史影响

(二)《历史1》滞后于历史研究新成果的内容

1、英军沿海北犯的原因是“广东防御严密，英军无隙可乘”?

2、鸦片战争带给中国的只有灾难吗?

3、孙中山让位的历史必然性

二、高中历史教科书滞后于历史研究新成果的原因

(一)《普通高中历史课程标准(实验)》的相关要求

(二)历史研究不断发展与历史教科书相对稳定性之间的矛盾

1、历史研究的不断发展

2、历史教科书的相对稳定性

(三)教科书审定制的不完善

1、教科书审、评不分

2、未能建立有效的问责机制和教科书质量监管机制

三、让历史研究新成果更好地融入历史教科书之中

(一)进一步修订高中历史课程标准的相关内容

(二)充分发挥历史教科书中课文辅助系统的作用

(三)完善教科书审定制

结束语

参考文献

致谢