积极心理学在高中生物教学中的应用初探

摘要

进入21世纪，教育面临着前所未有的机遇和挑战。新课标的推行让目前的教育形势变得更加严峻。反思中学生物教学，为了培养学生的生物学习能力，必须找出一个行之有效的方法。本文从教学角度出发，以培养高中生的生物学习能力为切入点，依据高中生物课程标准，结合当前高中生物教学的实际情况，运用文献查阅、问卷调查、课堂实践、质的研究等方法，探讨了通过积极心理学渗透教育培养高中生的生物学习能力重要性和意义。为了增强说服力，本文通过实验去证明该尝试的可行性，此次实验结果显示在生物教学中渗透积极心理学教育对于提高学生学习生物的兴趣以及生物成绩，以及整体学习效果是很显著的。也由此充分说明该尝试是有意义的。在此基础上，针对当前我国高中生物教学过程中所存在的问题，适时的将积极心理学的理论引进到课堂当中，根据积极心理学与高中生物教学中的契合点，尝试有效的转化为生物课堂教学中的具体策略，通过转化，奠定积极心理学在生物教学中应用的理论依据，并为解决当前高中生物教学中的问题和矛盾提供一种全新的思维方式和认识视野，以此实现对生物教学研究维度的拓展。最后，本文就该尝试在现实中遇到的问题提出了几点粗浅的建议，希望能够有一定的借鉴意义。总体而言，在高中生物教学中渗透积极心理学教育，对于高中生而言，能够有效提高他们学习生物的热情，并主动去求知;对于高中教师而言，能够启发他们有方向性的转变自己传统的教学模式，营造一种活跃幽默的课堂氛围，让生物这门课成为高中学生所热爱的一门课。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 高中生物教学与积极心理学的契合点

1．2 国内外积极心理学的研究现状

1．3 高中生物教学的发展现状

1．4 研究方法

第二章 高中生物教材中的积极情感要素

2．1 挖掘高中生物教材积极情感要素的必要性

2．2 高中生物教材中积极情感因素的归纳总结(以广东省为例)

2．3 人教版教材的特点

第三章 高中生学习生物的积极行为激发

3．1 高中学生所具备的心理特征及引导

3．2 积极心理学在高中生物教学中应用的实验探究

第四章 积极心理学应用于高中生物教学的实践

案例一：【“英语生物融合课堂”教学设计】

案例二：【让笑声洋溢伴随生物课堂】

案例三：【教学片段—血型是什么东西】

案例四：【教学片断—为什么年糕是黏乎乎的?】

案例五：【教学片断—为什么水果是甜的?】

案例六：【教师交流】

案例七：【一个真实的案例】

第五章 问题及建议

5．1 实际操作中的问题

5．2 讨论

5．3 建议缘由

第六章 结语

参考文献

附录

致谢