小学中年段学生错别字情况调查分析与解决策略探究

摘要

语言文字是人类社会中最基本、使用最广泛的交流工具，获得这一工具最直接有效的办法就是参加语文课程的学习，这是由语文课程的综合性、实践性特点决定的。而识字、写字教学在小学语文课程中又占据着重要的地位，开展识字、写字教学研究，对于真正提高小学生识字、写字正确率，促进小学语文课程教学具有重要的推动作用。
　　为了能够真实地反映小学生在学习中出现错别字的状况，找出存在的的问题并尝试找到解决办法，进行了本次调查与研究。研究采用问卷调查和访谈的方法分别对广州市花都区J小学的180名中年段学生和19位语文任课教师关于错别字的情况进行了摸底，其中学生问卷内容包括学生对错别字事实的认识、对错别字现象的态度、关于错别字产生的原因及补救态度三个部分，教师问卷内容包括识字写字教学方法、学生对于汉字学习的效果、如何引导学生纠正错别字、汉字教学的困难表现、识字写字方面，学生最常见的问题五个方面。结果发现汉字本身存在复杂性的特点、学生一系列的主观因素、教师教学方式是造成小学生错别字频出的主要原因，此外，社会等的不良影响也成为了客观的原因。作为语文教师，应该从以下三个方面努力:在认知上，通过多种途径让学生从思想上认识到错别字的危害，从而养成好的学习习惯;在方法上，采用多种方式，激发学生识字写字兴趣;在教学途径上，采用灵活有效的识字教学策略，提高识字写字效率。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究缘起

1、汉字在传承中华民族文化中有着重要的地位和作用

2、义务教育学段语文教学把识字、写字列为主要任务之一

3、小学生错别字的形势严重，反映出了识字教学中存在的问题

4、解决实际教学工作中的难题是进行调查研究的根本原因

(二)研究的价值与意义

1、理论价值

2、实践意义

(三)研究的主要内容及思路

(四)研究方法

1、文献研究法

2、问卷、文本调查法

3、访谈法

一 重要概念界定

1、错别字

2、字理教学

二 对小学中年段学生错别字情况进行问卷调查的结果展示与初步分析

(一)学生问卷结果与分析

1、关于错别字事实的认识

2、对于错别字现象的态度

3、关于错别字产生的原因及补救态度

(二)教师问卷结果与分析

三 错别字产生的原因分析

(一)汉字本身具有复杂性的内在特点

(二)学生的主观因素

1、此年段小学生年龄特点的原因

2、心理定势因素

(三)教材编排、社会等的客观因素

1、小学语文教材对于汉字的编排原则大致是由易到难的

2、媒体对学生识记汉字产生的负面导向

(四)教师教学方式方面原因

1、不同年段教学目标的不同，教师采用不同教学策略

2、教师价值取向出现的偏差

四 应对错别字现象的策略

(一)引导学生在思想上重视错别字的危害，让学生养成良好的学习习惯

1、转变思想认识，发挥主观能动性

2、复习巩固，加深记忆

3、让字典成为学习的好朋友

4、让课外阅读成为强化识字的重要阵地

(二)采用多种方式，激发学生识字写字兴趣

1、发挥名人效应，让学生树立写好字的信心

2、利用各种方式、方法激发写字欲望

3、发挥教师的鼓励作用

(三)采用灵活有效的识字教学策略，提高识字写字效率

1、适时运用字理识字教学法

2、字族文识字教学法

3、倡导以“系统识字教学为主，分散识字为辅”的百花齐放式识字教学方式

参考文献