中学生数学学习态度的研究——以马来西亚沙巴州崇正中学为例

摘要

数学是马来西亚所有独中学生必修的课程，也是所有社会人士立足于职场必备的知识之一。当学生完成中学教育时，他们所具备的知识应能让他们在往后的学习过程或职场上不受局限。因此，学生在在校期间，应不只是学习数学的表明功夫，而将数学知识融会贯通、能应用到日常生活中才是首要之务。
　　本文目的是探讨马来西亚独立中学-沙巴州崇正中学学生对数学的学习态度与学习成果的影响。这项研究的目的是:确认学生对数学的学习态度和其数学成绩的表现有否关联，不适当的学习态度是否影响其数学学习态度，探讨学习态度影响学习成绩的原因何在。本论文采取问卷和访谈的方式，收集了437个沙巴崇正中学由初中一至高中三的学生样本。以此为样本所收集的数据将使用(SPSS)统计分析软件作分析处理。为了深入了解学生对数学学习的态度，本研究采取的是单独访谈的研究方法。调查结果指出:沙巴崇正中学的学生，尤其是即将面临国家教育部制定的初三校本评估、高二高中联考和高三独中统考的学生对学习数学缺乏热情。本研究对提高学生学习数学的兴趣提出如下建议:教育未来国家栋梁，人人有责;父母、老师、及其他有关教育机构都应一起努力协助学生提高学习数学的兴趣，以提高学生的数学水平。数学教师应确切地了解学生学习数学的方式与策略，才有办法指导学生如何更有效率地学习数学。数学教师应有效运用所拥有的教育资源，来帮助提高学生积极学习数学的态度、或消除学生对数学学习的反感及消极的态度。

目录

声明

摘要

(一)研究背景

(二)研究内容

(三)研究意义

(四)研究现状

(五)研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查法

3．访谈调查法

4．经验总结法

一、研究概述

(一)数学学习态度的概念

1．态度的概念

2．学习态度的概念

3．数学学习态度的概念

(二)学生数学学习态度与数学学习的关系

(三)学生数学学习态度的构成

1．认知水平

2．情感成分

3．行为倾向

(四)影响学生数学学习态度的因素

1．家长

2．教师

3．学科内容，组织形式及课堂情境

二、沙巴崇正中学生数学学习态度的调查

(一)调查的设计与实施

(二)中学生数学学习态度的基本情况

1．认知成分的调查情况

2．情感成分的调查情况

3．行为倾向成分的调查情况

4．总体分析

(三)产生数学学习态度问题的原因

1．对数学学习的认识浅薄

2．数学教学课堂单一化

3．学生课堂参与度不理想

三、沙巴崇正中学生数学学习态度的年级差异分析

(一)认知成分分析中学生数学学习态度

(二)情感成分分析中学生数学学习态度

(三)行为倾向成分分析中学生数学学习态度

(四)总体分析中学生数学学习态度

四、培养中学生数学学习态度的策略

(一)培养学习态度认知成分的策略

1．加深对数学学习的认识

2．加强致学内容与生活实践的联系

3．正确激励学生数学学习的动机

(二)培养学习态度情感成分的策略

1．组织新颖的数学活动

2．让数学课堂充满数学文化

3．发挥团队的作用

4．教师提升教学方法

(三)培养学习态度行为倾向成分的策略

2．强化学生课堂参与的意愿，培促进学生主动学习

3．采用多元化评价

4．关注每个学生的学习数学情况

结语

参考文献

附录

致谢