高中有机化学学习的常见问题及解决策略的研究——以吉林省松原市实验高中为例

摘要

有机化学是高中化学重要的组成模块，蕴含着丰富的科学方法，对学生提高正确的科学素养起着非常重要的作用，有机化学课程分为必修和选修两部分，全国Ⅱ卷对选修部分的考试方式为一道有机推断题，综合性较强，考察的知识点包括:有机物的命名、有机化学方程式的书写，反应类型的考察、同分异构体的书写、用已知信息自制合成路线等，分值为十五分。通过笔者的实际教学过程中发现，学生在做综合卷时选有机化学的占少数，其实历年高考理综试卷化学部分数据分析说明，选择有机选做题得分更有优势一些，同时有机化学还包括必修部分，通过选修部分的深入学习，对必修部分有机化学知识的掌握大有促进。但实际情况是，即使老师在授课的过程中强调这个观点，选择有机化学这道选做题的学生占的比例还是很低。
　　针对这个问题，笔者在吉林省松原市实验高级中学高二和高三通班发放调查问卷，就学生在学习有机化学中的困难进行调查，通过调研得出结论:学生在学习有机化学时的困难主要在以下三个方面:一是在有机物空间结构方面，有60.3％的学生认为，成键过程的理解、空间构型以及同分异构体的书写很难;二是在各类物质性质掌握方面，有65.6％的学生认为，有机物种类繁多，各类物质之间的性质容易混淆;三是在做有机推断题方面，有74.4％的学生认为有机物转化困难，尤其是有机推断不好做，找不到突破口，无从下手，所给已知条件不会利用。受到这三个困难困扰的同学均占百分之六十以上，从教学策略上找到解决这三个问题的办法，将会在一定程度上推动有机化学教学的发展。本论文将针对这三种问题的解决展开研究，提出了解决问题的有效策略，并通过在试点班级中的应用检验了其有效性。

目录

声明

摘要

1．1 研究的目的和意义

1．2 研究的理论基础

1．2．1 图式学习理论

1．2．2 信息加工学习理论

2 研究的设计

2．1 研究的内容与思路

2．2 研究的样本选择

2．3 研究的方法

2．4 研究的工具

2．4．1 前测工具的编制及质量评估

2．4．2 后测工具的编制及质量

2．4．3 调查问卷的编制

3 有机物结构学习常见问题剖析

3．1 有机物结构的特点及难理解的原因

3．2 有机物结构学习的主要策略

3．2．1 有机物空间结构的学习策略

3．2．2 有机物同分异构体的书写策略

4 建立有机化学体系的常见问题剖析

4．1 学生认为有机化学知识体系混乱的原因

4．2 帮助学生建立有机化学知识体系的学习策略

4．2．1 学生自制思维导图的流程

4．2．2 有机化学中常见的几种思维导图及案例

5 有有机物相互转化常见问题剖析及学习策略

5．1 学生认为有机物难转化的原因

5．2 针对有机物难转化的学习策略

5．2．1 解决推断题的一般思路

5．2．2 解决推断题的关键——“突破口”

6 调查结果分析及结论

6．1 干预前学生对有机化学基础知识掌握程度评估

6．2 实验后学生对三个重点问题解决情况的结果分析

参考文献

附录

致谢