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从符号互动理论的视角优化探究性实验的实践研究——以高中化学《常见物质的检验》一课为例

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对于探究性实验的研究大多着眼于建构实验模型,忽略了“探究”互动性的策略研究.文章从符号互动理论的视角出发,以高中化学《常见物质的检验》一课为例,研究探究性实验的优化策略,分别从“教师的主-客我互动”、“师生互动”、“生生互动”、“学生的主-客我互动”四个方面阐述探究性实验的策略.并提出相关教学建议.

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来源
《2013年化学数字化实验教学应用及创新设计交流和研讨会》|2013年|8-1022|共4页
会议地点南京
作者
张一览;
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作者单位

中国教育学会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类化学;
关键词
高中教育; 化学课程; 探究性实验; 符号互动理论;
入库时间 2022-08-17 10:47:42

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