声明
摘要
(一)问题的提出
(二)研究的意义
1．理论意义
2．现实意义
(三)研究现状
1．国内研究现状
2．国外研究现状
(四)研究思路和方法
1．研究思路
2．研究方法
一、新课标背景下高中政治教师专业发展的内涵、新课标的特点及新要求
(一)新课标背景下高中政治教师专业发展的内涵
1．高中政治教师专业发展的概念界定
2．高中政治教师专业发展的结构要素
(二)新课标的新特点
(三)新课标对高中政治教师专业发展的新要求
1．形成科学而先进的专业理念
2．掌握综合而灵活的专业知识
3．具备全面而创新的专业能力
4．磨炼坚定而高尚的专业情意
二、新课标背景下高中政治教师专业发展的现状
(一)传统理念得心应手，全新理念无处下手
(二)学科理论知识扎实，综合专业知识薄弱
(三)基本教学能力具备，拓展能力参差不齐
(四)职业道德情意尚可，敬业责任意识欠佳
三、高中政治教师专业发展存在问题的原因
(一)自身自主性缺失，淡化专业发展
1．教育观念滞后，专业基础不牢
2．专业认同感弱，缺乏学科自信
3．从业动机模糊，服务精神淡薄
4．发展意识不强，缺少长远规划
1．组织模式较为集权，减少发展机会
2．教师文化氛围封闭，削弱发展动力
2．教育政策制度浮泛，影响发展速度
3．培训体系流于形式，降低发展效果
四、新课标背景下高中政治教师专业发展的对策
(一)激发自主意识，增强专业发展
1．贯彻课标理念，更新教育观念
2．结合课标要求，拓展专业知识
3．理解课标内涵，提高专业技能
4．洞悉课标意蕴，增进专业情意
(二)改进学校管理，促进专业发展
1．凸显校长引领，提供发展平台
2．扩大教师合作，营造发展氛围
3．改进评价制度，激励发展心理
(三)优化社会环境，保障专业发展
1．加大支持力度，提升职业尊严
2．完善政策制度，增进发展动力
3．健全培训机制，构建发展模式
(四)开发有效途径，深化专业发展
1．进行教学反思，促进自身成长
2．开展教育叙事，加强教学研究
3．实施校本研究，助力课程改革
结语
参考文献
附录
致谢
