声明
摘要
绪论
1．理论意义
2．实践意义
1．国外研究现状
2．国内研究现状
3．研究述评
(四)相关概念界定
1．走班制教学
2．课程
1．维果茨基的最近发展区理论
2．加德纳的多元智能理论
3．罗杰斯的有意义学习
(六)研究计划
1．研究目标
2．研究内容
3．研究方法
4．研究思路图
一、包头市新世纪民族幼儿园实施走班制教学的缘起与概况
(一)前期准备
1．园长倡导
2．制度建立
3．环境创设
4．组织管理
7．排课保障
(二)课程体系
1．区域型课程
2．补充型课程
3．实践型课程
(三)教学实施
1．教师指导
2．园所制定走班教学、配套课程补充
(四)配套制度
(五)评价体系
1．幼儿学习能力评价
2．对教师的评价
二、走班制教学的实施效果与问题分析
2．教师的认识
3．家长的反映
4．园长的感悟
(二)实施走班制教学的问题分析
1．家长配合方式有待加强
2．教师自身能力需要提升
3．班级常规不易培养
4．评价体系难度较大
三、幼儿园实施走班制教学的改善策略
(一)加强沟通、与各方密切联系
(二)加强教师队伍建设，提升教师水平
2．加大对教师的职业培训力度
3．教师自身努力
4．建立健全教师激励机制
(三)加强班级管理
(四)完善师生评价体系
1．幼儿评价体系
2．教师评价体系
结语
参考文献
附录
致谢
