《体验汉语口语教程3》中《能帮我找找吗？》的教学设计

摘要

随着中国国际地位的提高，越来越多的外国留学生来到中国学习汉语。中国国内的大多数对外汉语教学单位纷纷开设以提高学习者汉语口语交际技能为主要目的口语课。口语教学一直受到高度重视。然而当前专门针对俄罗斯学生的口语教学研究并不多，对俄口语教学存在一定的问题。
　　我们在对当前对俄口语教学现状作了认真的调查与了解后，选择了《体验汉语口语教程3》中第6课《能帮我找找吗？》作为蓝本。我们主要运用了主题式教学的理论，结合教程中以任务为中心的体验式教学模式，充分考虑到俄罗斯学生汉语口语学习中的问题与特点进行了教学设计。
　　论文分为四部分。绪论部分主要说明选题背景、国内外研究现状以及本论文的研究方法。第一章为《能帮我找找吗？》教学设计的依据，我们主要从对俄汉语口语教学的现状及本文运用的设计理论等方面作了阐述。论文的第二章是《能帮我找找吗？》的教学设计，我们分析了教学对象、制定教学目标、确定教学的重点和难点、灵活地选择教学方法、安排教学时间等。论文的第三章是《能帮我找找吗？》的详细教案。
　　我们希望本论文的研究能够更好地改善对俄汉语初级口语教学。

目录

摘要

绪论

第一章 《能帮我找找吗?》教学设计的依据

第一节 对俄汉语初级口语教学现状的考察

一、对俄汉语初级口语教学的历史与现状

二、对俄汉语初级口语教学调查问卷的设计及调查结果

第二节 本教学设计的理论依据

一、任务型语言教学理论

二、主题式教学法

第二章 《能帮我找找吗?》的教学因素分析

第一节 教学对象分析

第二节 教学目标的制定

一、语言知识和语言技能目标

二、情感和态度方面的目标

三、言语交际能力目标

第三节 教学重点、难点、方法的确定及课时的安排

一、重点与难点

二、教学方法

三、课时安排与教具

第三章 《能帮我找找吗?》的教案设计

第一节 第一课时的教案设计

第二节 第二课时的教案设计

第三节 第三课时的教案设计

第四节 第四课时的教案设计

结语

参考文献

附录

致谢

声明