图式理论视角下高中英语阅读教学的有效性研究

摘要

如今高中英语阅读教学非常重要，但在传统的英语阅读教学中，教师通常忽视了对学生英语阅读学习策略的传授，往往偏重单词和语法的学习。基于这种困扰，笔者提出了在图式理论指导下的高中英语阅读教学模式，图式理论分为语言图式、内容图式和形式图式三种图式，其中语言图式帮助提高高中生猜测词义的能力，内容图式帮助提高高中生猜测文章主要内容和主旨大意的能力，形式图式帮助提高高中生从文章的整体结构出发来理解作者的写作意图。笔者认为图式理论与高中英语阅读教学的结合将会给阅读课堂注入无限活力。
　　笔者在分析国内外关于图式理论和高中英语阅读课堂教学活动的相关论文和书刊的基础上，提出以下三个研究问题:1.图式理论指导下的阅读教学对巩固学生词汇、语法和句型知识是否有帮助？2.图式理论指导下的阅读教学能否帮助学生理解文章，正确预测篇章结构？3.图式理论指导下的阅读教学能否激发学生阅读兴趣，并能最终提高阅读成绩？
　　首先笔者对双鸭山市集贤一中高二年级两个英语阅读平均分相当的班级进行问卷调查，并利用SPSS数据分析软件对本次问卷的信度和效度进行检验。
　　其次是对实验班进行3个月的图式理论教学模式下的英语阅读课堂教学实验，而对照班则采用传统的英语阅读课堂教学模式，实验后，再次利用SPSS数据分析软件对对照班和实验班的前后测英语阅读成绩做了对比和分析，分析出来的结果是实验班的平均分比对照班高，在实验期间笔者对实验班进行了课堂观察，并对英语阅读成绩比较好、成绩中等和成绩比较差的不同水平的学生在课堂表现中的变化分别做了观察记录。
　　最后，笔者发现在图式理论指导下的高中英语阅读教学不但能提高不同水平高中生对英语阅读的学习兴趣，激发他们的学习热情，改善对英语阅读学习策略和学习方法的使用程度等，并且能最终提高高中生的英语阅读成绩，尤其是对英语阅读成绩中等的学生成绩提高的比较明显。

目录

摘要

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究方法

四、论文基本框架

第二章 文献综述

一、图式理论的研究综述

(一)图式的概念界定

(二)图式理论发展的历史回顾

(三)图式理论的研究分类

二、高中英语阅读教学的研究综述

(一)国外高中英语阅读教学的研究综述

(二)国内高中英语阅读教学的研究综述

三、图式理论运用于高中英语阅读教学的研究综述

(一)国外图式理论运用于高中英语阅读教学的研究综述

(二)国内图式理论运用于高中英语阅读教学的研究综述

第三章 理论基础

一、人本主义理论

二、认知心理学理论

第四章 图式理论在高中英语阅读教学中的研究设计与过程

一、问题的提出

二、研究对象

三、研究工具

(一)调查问卷

(二)测试试卷

四、实验步骤

(一)实验前准备

(二)课堂教学设计

第五章 数据结果分析及讨论

(一)前测调查问卷《高中生在英语阅读中图式理论使用情况的调查问卷》的信度分析

(三)前测调查问卷《高中生在英语阅读中图式理论使用情况的调查问卷》的因子分析

(四)前测调查问卷《高中生在英语阅读中图式理论使用情况的调查问卷》的描述性分析

二、前后测成绩数据分析

(一)前测成绩的数据分析

(二)后测成绩的数据分析

三、实验班课堂观察的发现

四、结果与讨论

(一)高中生在英语阅读中图式理论使用情况调查问卷的结果讨论

(二)对照班和实验班在前后测成绩对比中分析出来的结果讨论

(三)实验班课堂观察的结果讨论

一、研究发现与结论

二、研究启示

三、研究的局限性

四、对未来工作的展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢