利用原始物理问题促进物理建模教学

摘要

建模教学是培养学生科学素养的重要举措，也是提高学生应用所学知识解决实际问题能力的必备手段。通过阅读相关文献发现，在深入课程改革的过程中，为提高学生的建模能力，可以利用与社会科学技术联系紧密的原始物理问题。在实际的教学过程中适当地引入原始物理问题，不仅会提高学生的建模能力和模型转换能力，而且还能提高学生分析问题、解决问题的能力。因此笔者将利用原始物理问题促进物理建模教学作为研究课题。
　　本文首先阐述了有关建模教学研究的教育学、心理学和物理学理论研究基础。然后对研究中涉及的物理模型、物理建模教学和原始物理问题这几个概念进行了解释，分析了利用原始物理问题促进物理建模教学的优势，给出了相应的教学实施的原则、策略、步骤与教学案例。最后通过问卷调查和教师访谈了解学生的物理模型掌握情况，通过一学期利用原始物理问题促进物理建模教学的实验研究，探寻该教学模式对于学生建构物理模型能力、物理成绩等方面的影响。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.2 国内外关于利用原始物理问题发展建模教学研究的现状

1.3 本论文研究的主要内容及方法

第二章 理论基础

2.1 教育学基础

2.2 心理学基础

2.3 物理学基础

第三章 理论研究

3.1 相关概念

3.2 利用原始物理问题促进物理建模教学

第四章 实践研究

4.1 高一上学期物理模型教学调查与分析

4.2 高一下学期利用原始物理问题促进物理模型教学的实践

第五章 研究结论与研究反思

5.1 研究结论

5.2 研究反思

参考文献

附 录A 物理模型调查测试试卷Ⅰ

附录B 物理模型调查测试试卷Ⅰ成绩

附录C 访谈提纲及访谈记录

附录D 高一下学期教学内容中的原始物理问题

附录E 物理模型调查测试试卷Ⅱ

附录F 物理模型调查测试试卷Ⅱ成绩

附录G 高一下学期期中考试成绩

附录H 高一下学期期末考试成绩

致谢

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