高中现当代散文教学中美育的现状及策略研究

摘要

现当代散文在高中语文教材中占有很大比重，以高中人教版必修教材为例，必修一至五册中，包括随笔、杂文、演讲词、新闻和报告文学、文艺评论等在内的现当代散文共有18篇。高中现当代散文在语文教材中，篇目较多，种类多样，写法灵活，情文并茂，饱含着丰富的审美资源，承载着审美教育的重要任务。在教学中对这些资源进行开发挖掘已经成为教学的重难点。《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出了审美教育的积极作用，把培养学生的审美能力作为语文课程的基本理念。这实际上肯定了审美教育是语文教学的重要任务之一。现当代散文教学作为语文教学的重要组成部分，必须肩负起审美教育的任务。
　　可是目前高中现当代散文教学中美育的现状却不容乐观，一些问题突出存在。在教师方面主要表现为:教学方法失当，弱化了审美教育;忽视文体特征，阻碍审美教育;重视知识训练，轻视审美教育;滥用多媒体教学，阻碍审美教育。在学生方面表现为:学生忽视现当代散文中的“美”，对美育反应较为平淡，对“美”的感知较为单一。这些问题直接导致现当代散文教学中美育效果低下，教学质量不过关，学生的全面发展受到影响。
　　针对上述问题，本文以高中现当代散文教学为切入点，剖析美育的现状，发现存在的问题，寻找解决策略。本篇论文第一章是高中现当代散文教学中的美育概述，阐述了高中现当代散文教学中美育的内涵和必要性，并且总结了高中现当代散文教学中美育实施的原则，为问题和策略的提出奠定理论基础。第二章从教师和学生两个方面入手，探讨教师和学生存在的问题，剖析了美育的现状，并针对问题做出原因分析，为制定策略提供依据。第三章针对美育现状中存在的问题，从社会、学校、老师和学生几个方面制定解决策略，并在本章第三节，对高中现当代散文教学中美育效果的评价做出几点探索。在教师的策略方面，侧重于教师教学思想的转变，教师审美修养的提高和教师教学能力的提高三个方面。在教师教学能力提高方面，主要是从高中现当代散文教学中的教师语言、教学方法、教学内容和教学工具方面展开论述。在学生的策略方面，充分尊重学生的审美主体地位，发挥学生的主动性，从学生自身方面入手，让学生端正学习态度、培养学习兴趣，提高自身审美修养。

目录

摘要

绪论

1．1 问题的提出

1．2 高中现当代散文教学中美育的研究现状

第一章 高中现当代散文教学中美育的概述

1．1 高中现当代散文教学中美育的内涵

1．2 高中现当代散文中美育的重要性和必要性

1．2．1 调动学生学习的积极性

1．2．2 培养学生的审美想象能力

1．2．3 促进学生全面发展

1．3 高中现当代散文教学中美育实施的基本原则

1．3．1 “知、情、意”的诉求

1．3．2 实践性

1．3．3 依托文本

第二章 高中现当代散文教学中美育的现状和原因分析

2．1 高中现当代散文教学中美育的现状

2．1．1 教师方面的问题

2．1．2 学生方面的问题

2．2 高中现当代散文教学中美育现状的原因分析

2．2．1 社会和学校层面原因分析

2．2．2 教师问题的原因分析

2．2．3 学生问题的原因分析

第三章 高中现当代散文教学中改善美育现状的策略

3．1 社会和学校要树立审美教育的理念

3．2 教师要提高实施美育的综合能力

3．2．1 转变教学思想

3．2．2 提高审美修养

3．3．3 提升教学能力

3．3 学生作为审美主体要不断完善自身

3．3．1 端正学习态度

3．3．2 激发学习现当代散文的兴趣

3．3．3 提高自身审美修养

3．4 高中现当代散文教学中美育效果的评价

3．4．1 评价内容的全面性

3．4．2 评价主体的多元化

3．4．3 评价方法的多样性

结语

参考文献

致谢

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