“初中411高效语文课堂”建构策略研究

摘要

2001年，教育部颁布并实施了新的课堂语文课程标准。新课标里提出了初中语文课程新理念，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它的新主要体现在:全面提高学生的语文素养；能正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。让学生通过语文的学习，提高知识积累能力、独立思考能力和欣赏沟通能力，从而进一步的提高学生的文学素养，为他的个性发展和终身学习打下坚实的基础。所以，在实际的教学过程中教师要运用多种方式和方法，尝试对语文课堂进行有效的改革，激发学生学习的主动性和创造性，突出学生的主体地位，在学习过程中让学生增强自己的主体意识，从而实现提高学生语文实际运用能力的目标。
　　因此，本文从语文教学的实际出发，结合自己多年的教学经验，对现在语文课堂的高效性进行研究，提出“初中四一一高效语文课堂”的建构策略，试图为初中语文课堂的改革提供一些有价值的经验和建议，希望能为全县甚至全市的初中语文课堂的改革实践活动提供一些有益的帮助。
　　本篇论文共分为四个部分。第一部分是绪论，主要介绍了选题的背景，选题提出的意义和相关的研究现状，并分析了“四一一自主学习模式”产生的过程；第二部分是本篇论文的核心，即“初中四一一高效语文课堂”的建构策略，包括“初中四一一高效语文课堂”的相关概念、课堂设计、小组建制等内容；第三部分是“初中四一一高效语文课堂”的评价机制，包括评价主体和评价方式等内容；最后一部分是结语，对“初中四一一高效语文课堂”进行总结和反思。

目录

绪论

一、问题提出

（一）语文课堂要改变传统的教学模式

（二）“四一一”自主学习模式是新课程改革的需要和产物

（三）“四一一”自主学习模式的产生过程

二、相关的研究现状

第一章 当前初中语文课堂的教学现状

1.1 传统语文课堂存在的弊端

1.1.1 传统课堂教学模式单一

1.1.2 教与学的低效甚至无效行为充斥

1.2 滞后的教学理念

1.2.1 对新课改的精神领悟不深刻

1.2.3 教师教学方法的不完善

1.3 学生对语文的学习意识淡漠

1.3.1 普遍反映语文难学

1.3.2 学习语文的兴趣不高

第二章 “初中四一一高效语文课堂”的建构

2.1 “初中四一一高效语文课堂”的相关概念和基本内容

2.1.1 教学基本目标与任务

2.1.2 基本内容概要

2.1.3 “初中四一一高效语文课堂”的教学流程

2.2 “初中411高效语文课堂”理念下的课堂设计

2.2.1 编制精品导学案

2.2.2 确定教学目标

2.2.3 搞好集体备课

2.2.4 培训合作学习小组和小组长

2.2.5 营造轻松、和谐、愉悦的语文课堂

2.2.6 正确处理小组合作学习时学优生和学困生的关系

2.3 学生自主管理

2.3.1 设计学习目标、实现自我价值

2.3.2 自主发展与小组学习相结合

2.3.3建立学习小组的目的

2.3.4学习小组的划分

2.3.5小组分工

2.3.6合作学习技能的培养

第三章 “初中四一一高效语文课堂”评价机制

3.1 评价机制的观念转变

3.2 有效评价的方法创新

3.2.1 学习小组的评价

3.2.2 小组激励办法

结 语——关于“初中411高效语文课堂”的反思

参考文献

致谢

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