农村初中语文主题阅读教学研究——以辉县市常村镇中心学校为例

摘要

随着时代的发展，教育教学的改革，人们越来阅重视阅读，对此，《义务教育语文课程标准（2011版）》也有明确的规定，“中学阶段的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”然而针对地处农村的学校，由于受到地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，阅读现状令人担忧。为了提高学生的阅读量，让学生在有限的时间内，除了阅读教材上的篇目之外，还能够大量的阅读其他的各种语文材料，我们尝试采用了一种新的语文教学方法——农村初中语文主题阅读教学。农村初中语文主题阅读教学有别于以往的以教师讲授课本为主，它强调的是立足于教材，在对教材整合的基础上，加入课外相同主题的阅读材料，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材料，增大学生的阅读量，提高学生的理解能力，使学生获得阅读经验和情感体验，从而提高语文素养。
　　本论文注重理论与实践的结合，着重探讨了农村初中语文主题阅读在农村初中语文教学中的实施。论文共有四个部分。第一部分着重论述了农村初中语文主题阅读提出的背景及意义、研究的现状及目标方法等内容。第二部分主要从“农村初中语文主题阅读的界定”、“农村初中语文主题阅读教学的理论依据”和“农村初中语文主题阅读教学的特点”三个方面对农村初中语文主题阅读教学进行了概述。这为后文的研究限定了内涵和外延，让研究紧紧围绕着中心展开。第三部分主要是结合自己的教学实际，分析当前农村初中语文主题阅读教学实施的现状以及出现的问题。第四部分主要是结合本人所在的学校，对农村初中语文主题阅读教学实施过程当中的问题给以有效的应对策略，并对其应对策略做了具体的介绍。本部分内容主要从课内增量、课外增量、特色拓展、应对考试等方面对农村初中语文主题阅读教学的应对策略进行了研究总结。课内增量策略主要是通过具体的案例来介绍我们的新课型，以实现学生在课堂上阅读量的增加。课外增量策略主要介绍了我们为了让学生在课外进行大量阅读所采取的一些措施。特色拓展实施策略是我们对主题阅读的一个拓展，包括练字、阅读、背诵三方面，以实现学生的全面发展。最后的应对考试策略则是针对由于考试的冲击而导致农村初中语文主题阅读教学被弃置一边这种现状而提出的解决对策以及研究的新的课型。
　　本课题力争通过对农村初中语文主题阅读教学的探究，探讨出适合农村初中的语文主题阅读实施策略，从而改变农村初中传统的语文课堂教学模式，提高学生的语文成绩，提升语文学习在农村初中阶段的地位。

目录

第一章 前言

1.1 农村初中语文主题阅读教学提出的背景及意义

1.2 农村初中语文主题阅读教学研究的现状

1.3 农村初中语文主题阅读教学研究的目标及方法

第二章 农村初中语文主题阅读教学概述

2.1 农村初中语文主题阅读教学的界定

2.2 农村初中语文主题阅读教学的理论依据

2.3 农村初中语文主题阅读教学的特点

第三章 农村初中语文主题阅读教学的现状及问题分析

3.1 农村初中生语文主题阅读教学的时间不能保证

3.2 农村初中语文主题阅读的主题内容单调，缺少变化和吸引力

3.3 农村初中语文主题阅读教学的指导课型构建过于单调，效率不高

3.4 中考对农村初中语文主题阅读教学的冲击

3.5 农村初中生家长观念落后，不支持学生阅读

3.6 农村初中语文主题阅读缺少相应的评价措施

第四章 农村初中语文主题阅读教学的应对策略

4.1 农村初中语文主题阅读课内增量实施策略——探索新课型

4.2 农村初中语文主题阅读课外增量实施策略——多种措施促读

4.3 农村初中语文主题阅读特色拓展实施策略 ——“写读背”一体化

4.4 农村初中语文主题阅读应对考试策略 ——丰富 “主题”的内涵

结语

参考文献

附录

附录A 七——九年级课外阅读推荐书目

附录B 七——九年级诗词背诵推荐篇目

致谢

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