农村初中生认知风格对英语学习策略选择影响的调查——以辉县市常村镇中心学校为例

摘要

20世纪70年代以来，国外研究者就开始了对第二语言学习策略的大量研究，使学习策略受到越来越多教育研究者的重视。笔者在查阅了大量文献及相关理论研究后发现，国内外对“学习策略”概念和分级标准有众多说法，也做了很多相关研究，但是我国目前对认知风格与学习策略选择方面的研究大部分都集中在理论性研究，研究对象大都是大学生，而实证性研究较少，对初中生的学习策略研究更是存在严重不足。因此，本文旨在探讨农村初中生认知风格对英语学习策略选择的影响，从而帮助提高学生的综合语言运用能力。
　　场独立性和场依存性是认知风格的两个主要维度，他们与初中生英语学习策略选择有很大相关性。本文以Herman A.Witkin场独立性—依存性认知风格理论、英语学习策略相关理论为基础，通过图形测验、问卷调查，对初中生认知风格倾向、两种不同认知风格对英语学习策略选择的影响、以及英语学习策略选择对英语学习成绩的影响进行了对比研究。结果发现：八年级男生认知风格变化最为剧烈；随着认知风格的转变，七、八、九三个年级学生在认知、元认知、情感和交际四方面的策略选择使用上均在增长，尤其八年级增长速度最快；但学生的英语学习成绩与英语学习策略选择使用情况却呈反比，也就是说学生的语言综合运用能力并没有如教师们所期待的一样形成。
　　本文共分五个部分，第一部分引言，主要介绍论文的研究背景、主要内容和研究目的；第二部分是文献综述，包括与认知风格、学习策略相关的理论综述，专家学者所给出的Herman A.Witkin场独立性-依存性认知风格理论，学习策略定义及相关理论，国内外学习策略的研究现状；第三部分是研究设计与方法，包括研究问题、研究对象、研究方法和具体实施过程；第四部分是研究结果数据分析，对图形测试结果、问卷调查结果和期末考试得到的数据进行描述和分析；第五部分是结论，通过第四部分对相关数据的分析得出研究结论并给出建议，包括研究发现、研究启示并陈述本研究的局限性和接下来进一步研究的方向。

目录

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文结构

第二章 文献综述

2.2 学习策略理论

2.3 国内外学习策略的研究现状

第三章 研究设计与方法

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 数据收集

第四章 研究结果与分析

4.1 认知风格的倾向

4.2 学习策略的选择

4.3 英语学习成绩

4.4 认知风格与学习策略选择的相关分析

4.5 学习策略选择与英语学习成绩的相关分析

第五章 结 论

5.1 研究的发现

5.2 研究的启示

5.3 研究的局限性与进一步研究的可行性

参考文献

附录A 镶嵌图形测验

附录B 《镶嵌图形测验》分数解释说明

附录C 初中生英语学习策略调查问卷

附录D 《初中生英语学习策略调查问卷》评分说明

致谢

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