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摘要
第一章 引言
一、研究背景
二、研究意义
(一)学困生研究对地理教学具有指导意义
(二)学困生研究对个体健康发展有促进作用
第二章 文献综述
一、相关概念的界定
(一)学困生的概念
(二)自我效能感的概念
二、理论基础
(一)自我效能感理论
(二)动机归因理论
(三)合作学习理论
三、国内外自我效能感研究进展
(一)国外自我效能感研究进展
(二)国内自我效能感研究进展
(三)小结
第三章 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
(一)文献法
(二)问卷调查法
(三)数据统计法
(四)实验法
第四章 初中地理学困生自我效能感现状分析
一、问卷的设计与数据收集
(一)问卷的编制
(二)问卷的检验
(三)数据收集与处理
二、调查结果分析
(一)学困生自我效能感得分总体偏低
(二)学困生自我效能感存在性别差异
(三)自我效能感在四个次级维度上存在差异
第五章 初中地理学困生自我效能感培养研究
一、实验设计
(一)研究目标
(二)实验对象
(三)实验时间
(四)实验过程
二、实验结果分析
(一)实验前后学困生地理学习自我效能感比较
(二)实验前后学困生地理成绩比较
(三)学困生地理学习成绩与自我效能感的相关性分析
三、初中地理学困生自我效能感培养策略
(一)引导学困生明确学习目标
(二)激发学困生课堂学习兴趣
(三)帮助学困生选择学习榜样
(四)引导学生合理的归因反思
(五)创建和谐的地理学习环境
第六章 结语
一、主要结论
二、创新之处
三、研究的不足之处
参考文献
附录A 初中生地理学习自我效能感调查问卷
附录B 课堂学案
致谢